七年级语文上册 2.6《社戏》说课稿2 华东师大版教材-华东师大版教材初中七年级上册语文教学设计VIP免费

《社戏》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用《社戏》是语文七年级上华东师大版第二单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。2、教学目标（1）知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。（2）过程与方法：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会人物描写对烘托主题的作用。（3）情感、态度与价值观：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。3、教学重点难点（1）理清文章的思路，把握文章的内容。（2）景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。（3）理解人物和环境对表现小说主题的作用。4、教学准备：多媒体、课件。二、学情分析这个年龄段的学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己童年的故事。但是我校学生基础薄弱，要上好这节课，在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外教师必须在预习上加强对学生的指导。三、教法与学法分析（一）教法教师语言诗意化，力求教学语言精练，教学手段多样化，追求教学的诗情画意美。在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理。注重过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。（二）学法1、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评价。2、结合具体语段，联系自身生活学习课文；从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；3、学习分析人物言行，把握人物性格、品质的方法。四、教学设计第一课时（一）、激发兴趣导入童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆这段往事，更有一种永生难忘的体验这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的，童年时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？今天，让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火。（设计意图：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。）（二）、解题在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做社戏。（设计意图：了解写作背景，并且激发学生学习本文的兴趣。）（三）、检查预习1.给加点字注音省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）兽脊（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（）纠葛（）（设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培养学生养成查字典的习惯。）2、作者作品介绍学生展示，教师补充。（设计意图说明：通过这个问题的回答，来复习旧知识，达到温故知新的目的。）提问：文中的迅哥是鲁迅本人吗？就此引出文章体裁。（设计意图说明：通过这个问题，检查学生自主学习的情况，培育学生自主学习的意识和习惯。）（四）、整体感知1、了解解读小说的一般方法（设计意图：给学生提供学习本文的方法，培养学生寻找方法解决问题的能力。）2、说内容，多角度概括（设计意图：培养学生的默读能力和概括能力以及多方面思考问题的能力。）（五）、思考讨论除了看戏之外,作者还写了很多事,有的人认为文章题目是《社戏》，就应该重点写看社戏的情节，这些与“看戏”无关的事，最好不要写。你认为呢？（设计意图：明确作者...