农村小学科学教学资源的开发利用小学科学课程具有培养学生兴趣，启迪学生思维，培养学生观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题能力的功效，担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生探究科学规律，认识世界和构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好小学科学课教学可有效地辅助其它学科的教学，弥补单一学科培养目标的不足。因此，搞好科学课教学是素质教育的必然要求。但农村小学和城里的学校相比显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳，这些因素时时困扰着科学课教学的高效开展。但农村小学也有自身的优势，如何挖掘地方资源，发挥农村的优势，优化科学课的教学呢？一、开发利用学校资源。学校是学生最为熟悉的环境，存在于校内的课程资源是非常丰富的，除科学课本外，学校的网络资源、图书室，甚至花草树木等都是科学学习的资源。教师要充分利用学校资源，激发学生探究科学的兴趣和欲望。1、开放实验室，允许学生自行实验。要使学生的科学探究真正落到实处，就必须象科学家那样为其准备一个能自行实验研究的“实验室”，而学校里的实验室则是学生自行实验的最好场所。课后不知大家有没有留意听到过学生这样的请求，“老师，我们实验还没完成，我们还想更深入地进行实验。”因此，开放实验室，允许学生根据自己的设想自行实验，可由值班教师提供所需的器材和相应的指导，学生在没有压力的环境里，轻松自在，设想出许多奇思妙想的实验设计，通过互相合作，自主实验，他们可以发现许多有价值的科学现象，领悟书上学不到的科学知识，锻炼了自己的动手实践能力，同时，还了却了他们做完实验的心愿。2、开放网络教室和图书室，扩大信息收集范围。在学生学习探究中，经常会碰到这样那样的疑问，说实在的，许多疑问老师都难以解释清楚的，而学生恰对这些问题最感兴趣，比如上《太阳太阳系》一课时，许多学生提出了“有没有外星人？木星、水星上有哪些东西？”等问题，象这些问题单凭课本是没有办法解决的，但可以让学生从图书室借来有关这方面的书刊来查阅，同时还可以开放网络教室，让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息，激发学生探究科学的兴趣。再如学习《生物进化》时，许多学生提出“恐龙是怎样灭绝的？”问题，对于这个问题许多书上有不同的说法，究竟怎样回答才能让学生满意呢？还不如开放图书室、网络教室，让学生自己去找答案，学生最后得到的肯定要多于“恐龙灭绝问题”的本身。3、充分利用学校的土地资源。对学校劳动基地进行适当的调整，利用原来部分菜地和边角杂地开辟成植物园，开展种植实践活动，让同学们在劳动中品尝收获的喜悦。学习了《植物的花》以后，我设计了一份实验表格，让学生观察植物园开花植物的花萼、花瓣、花蕊（雄蕊、雌蕊）各自的数量。植物园是学生课余生活非常关注的一个地方，观察研究这些开花的植物，学生并没有感到这是一种作业的负担，都欣然圆满完成了任务。4、争取领导支持，不断增添科技图书资料，不断丰富藏书资源，提高科技图书资源和利用率。二、开发利用家庭生活资源。科学知识无处不在，家庭里存在的丰富的科学教育资源，是学校科学课程资源的补充和扩展。主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等。家庭中的日常生活和每个孩子密切相联，如家庭里住房面积、家具、物品陈设、电器，居室的空气、光线、温度等，天天的洗脸、刷牙、吃饭、喝水„„都包含着潜在的科学素材资源和适合小学生科学探究的课题资源。教师要加强与家长的联系，与学生家长多进行沟通与交流，并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动。让家长也介入到其中来共同为孩子的科学兴趣而努力，启发和引导孩子从自己家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源，如为自己的子女挑好书，丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息，引导孩子建立自己的小小图书馆并提高其利用率，引导孩子按内容分类整理图书、自制简易卡片登记图书、使用书签标记所喜爱的阅读章节、养成良好阅读习惯，经常给孩子讲科学家的故事，带领孩子到户外了解事物的发展变化，看电视多收科教频道等等；另一方面要结合现行科学教材“养...
