《藤野先生》说课稿《藤野先生》说课稿青云一中牛妍妍青云一中牛妍妍一、一、说教材说教材11、《藤野先生》是人教版八年级下册第一单元、《藤野先生》是人教版八年级下册第一单元的第一篇课文，是名篇中的名篇，经典中的经典。的第一篇课文，是名篇中的名篇，经典中的经典。本单元的学习要求是：“融入自己的生活体验，本单元的学习要求是：“融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；还要感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；还要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。”这篇回忆录表达了作者对含义丰富的语句。”这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。国主义思想感情。22、根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学、根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：目标拟订如下：⑴、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；⑴、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；⑵、理清思路，梳理线索，领会语言的感情色彩和风⑵、理清思路，梳理线索，领会语言的感情色彩和风格特点；格特点；⑶、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高⑶、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法；贵品质的写作方法；⑷、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义⑷、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。精神。33、教学重难点：、教学重难点：让学生感受藤野先生正直热诚、治学让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，学习严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，学习作者选择典型事例突出人物品质的写法；理作者选择典型事例突出人物品质的写法；理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，感受其解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，感受其强烈的爱国之情。强烈的爱国之情。二、说教法、学法二、说教法、学法本文篇幅较长，涉及的人和事较多。教学需要本文篇幅较长，涉及的人和事较多。教学需要22个课时。而且个课时。而且如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、“零碎”的感觉。这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、难点。在这篇文章的两个重点中，和藤野先生的交往是叙事线难点。在这篇文章的两个重点中，和藤野先生的交往是叙事线索，学生比较好把握，所以我把攻克“感受藤野先生高贵品索，学生比较好把握，所以我把攻克“感受藤野先生高贵品质”这一重点，在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。质”这一重点，在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。从易到难的掌握本文的两个重点。而课堂要真正地成为学生的从易到难的掌握本文的两个重点。而课堂要真正地成为学生的课堂，真正使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性。课堂，真正使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性。为此，我设计一中心“问题”促使学生采用小组合作法，在合为此，我设计一中心“问题”促使学生采用小组合作法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品作交流中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质。但要领会鲁迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者质。但要领会鲁迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语、句子，就必须让学生通过朗读获得体强烈的思想感情的词语、句子，就必须让学生通过朗读获得体验。验。三、说教学过程三、说教学过程（第一课时）（第一课时）（一）检查预习（一）检查预习出示“读一读，写一写”，要求学生读准字音，理解出示“读一读，写一写”，要求学生读准字音，理解词义；生简介作者及主要代表作品。...
