往事依依 (2)VIP免费

《往事依依》作者：于漪语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。———于漪作者简介：于漪，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。一、给下列生字注音漪（）淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（）娥（）婵（）yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyánglòuéchán请同学们听课文朗读。（注意音调、语气、感情）思考：一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她的成长的源头是什么？读一读：三、课文的层次及大意：第一部分（1）引出往事第二部分（2～6）：金色的回忆第一层（2）：看画的乐趣第二层（3—6）：读书的乐趣第三部分（７）往事给我的鼓舞课堂练习（一）：仔细阅读第2自然段：1、概括这段文字的内容。2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？3、理解下列词语在文中的意思百看不厌----身历其境----4、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？1、概括第二段文字的内容。2、从这段文字可以看出“我”是一个什么样的人？答：看画可以在作者脑子里形成生动的形象。答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。3、理解下列词语在文中的意思百看不厌----身历其境----4、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？怎么看也不厌烦。亲身经历过。答：看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。课堂练习（二）：阅读3～6自然段1、选文主要写了哪几方面的内容？2、找出第4段中描写秋天的诗句。3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？4、《千家诗》主要描写了什么内容？1、选文主要写了哪几方面的内容？答：学生时代读《千家诗》的体会国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣受到老师的谆谆教导，铭刻在心2、找出第4段中描写冬天的诗句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。4、《千家诗》主要描写了什么内容？答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。3、再读课文，解决重点（１）第５段作者写了些什么？回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景．（２）两位国文老师有何共同点和不同之处？相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．所讲的内容是一古一今．讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．（３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．从“依依往事”中寻找作者成长的源头：答：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。概括作者写这篇文章的主题思想是什么？答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个...