网络环境与教师育人使命的创新思考黄静波关键词：互联网、教育主体、网络道德、育人观念20世纪中叶以来高技术特别是信息技术的形成与推广是当代世界发展的趋势和时代的潮流。尤其是计算机国际互联网正以飞速的发展向我们走来，对当今社会的经济、政治、军事、外交、文化、教育，对人们的哲学观念、科学观念、人生观念、道德观念均产生越来越广泛、越来越深远的影响。由于国际互联网对学校教育、教学模式、观念发生了很大变化，同时也对学校各方面带来了有利、不利一面。学校是培养和造就高素质创造性人才的重要摇篮，德育工作在学校工作中起着基础性的导向作用。当前，在网络环境下，学校德育工作面临许多新情况、新问题，面临新的发展机遇和严峻挑战。因此，我们必须充分认识加强和改进网络环境下学校德育工作的重要意义，认真研究网络环境下学校德育工作的特点和规律积极探索进一步加强和改进学校德育工作的新途径和新办法，为深化教育改革，全面推进素质教育提供强有力的精神动力和思想保证。一、互联网所带来的负面影响。1、国际互联网络对教育的负面影响。从目前来看，国际互联网络对教育的负面影响大致有以下几个方面：第一、网络犯罪。包括非法窃取机密情报、非法破坏他人的数据、非法使用他人的信息及资源，利用网络散布谣言或进行恶意诽谤、恶性透支等。第二、网络文化侵略。国际互联网络信息环境的开放性，使多元文化、多元价值在网上交汇，特别是一些西方国家凭借网上优势，宣扬西方的民主、自由和人权观念，传播西方不良文化。第三、传播色情信息。据统计，国际互联网络发布反动信息，利用信息“炸弹”攻击他国，侵犯国家主权，破坏国家安全。2、对国际互联网络进行管理的几个难题。首先，网络上运行的信息是公开的、共享的，只要通过一台联网的计算机，就可以接受或传播各种信息，因而其个体行为极难控制；其次，通过国际互联网络传播信息的人极多。他们来自不同的国家、地区、民族，有不同的政治态度、宗教信仰、价值观念，十分复杂；再次，国际互联网络没有中枢机构，也没有集中领导的部门，正如美国天体物理学家拉里·斯马尔所说的：“这种相互联结的网络从本质上说是时空的破坏者，它把距离和时间缩小到零。”国际互联网络的这些特点给网络管理带来了极大的困难。因此，加强网络管理，净化网络环境，已是摆在我们面前的十分紧迫的任务。1二、教师育人观念的转变网络时代的人们在享受网络带来的巨大便捷的同时，也必将会深切体会到网络所带来的负面影响。一方面，在“网络无国界”的条件下，进行一些政治颠覆、侵犯主权的活动似乎显得更为容易（例如，邪教组织“法轮功”就曾利用网络大肆散布其歪理邪说），反动思潮、色情文化也更易侵害和腐蚀青年一代；另一方面存在于网络上的每一个人都可能成为屏幕后的假面人，他们可以掩盖自己的真实身份，在一个能逃避舆论监督和法律制裁的“自由空间”里中表现出为所欲为、对他人不负责任、甚至是犯罪行为。由此可见，进入网络时代，道德教育不但不能削弱，相反应该大力加强，而能够担当此重任的非广大教师莫属。教师不仅要保证学生学习知识，更应该关注学生道德素质的发展。教师“育人”的工作是需要教师因人而异地做全面、深入、细致的引导工作，这绝非是电脑网络所能完成的。网络为人与人之间提供了无限多的交流机会，但网上交往毕竟是虚拟性交往它无法代替现实生活中面对面的真实交往，现实生活中交往的缺失，将会造成个体心理的畸形发展。长期沉湎于网络空间的人会逐渐远离真实世界，并失去真实的自我、真实的人性，变得冷漠，孤僻，不愿与现实中真实的人交往。教师应努力使网络时代的教育回归现实生活，应当有意识地将一个丰富的多彩的真实世界展现于受教育者的面前，并引导他们积极参与其中，尽量让他们体验到周围真实的事物、真实的自我和真实的他人，从而使受教育者在网上“冲浪”的时候不至于混淆真实的世界和虚拟的世界，也不至于在网络世界中丧失自我，而是成为网络世界的主体。三、教师育人使命的创新1．1．增强教育主体的信息素质在网络环境下，学校教师作为教育的主体，不仅要具备合理的思想政治知识结构，...
