切实提高农村教师教科研水平促进教师专业化发展VIP专享VIP免费

切实提高农村教师教科研水平促进教师专业化发展东湖开发区龙泉小学高志翔我们龙泉小学是一所新托管到东湖高新区的地地道道的农村学校，教师年龄结构老化（五十岁以上的教师占三分之一）；教师普遍科研意识淡薄；教学观念滞后。针对以上实际情况，我们采取的办法是借托管的东风，在开发区这片大好的天地，切实增强教师教科研意识、质量意识，全面实施素质教育，在高效课堂改革中，充分向内挖掘潜力，充分调动每个教师参与教科研的积极性，发挥他们的聪明才智，给教师展示自我的平台，为实现教师专业化发展提供了舞台，经过一年多的努力和艰辛的劳动，学校教育教学均取得了较大的突破：学校的教学管理工作得到了区教育局领导的高度赞扬，全区教学常规管理工作现场会在我校召开，学校教学常规管理经验在会上进行了交流，湖北电视台教育频道也作了专题报道，学校的教师得到了更好的锻炼的机会，教师专业化发展的步子更大了。学校被区教育局授予“教学目标管理先进单位”、“绩效考核先进单位”。一、增强学习意识学校在各级领导的指导下，准确领会教学工作的指示意图，整体把握教学工作的侧重点和切入口，统筹兼顾，使各项教学工作的组织和开展，既体现教改潮流，又体现出学校的教学特色，还考虑到师生素质的共同发展。因此教导处在本学期内除了抓好师生常规教育教学工作外，继续着手抓了以下几项工作的改革。1、提升管理功能，向内挖掘潜力理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们改革了业务学习的方式，改变了过去一人读多人听的局面，学习的内容于前一周发给教师，学习时主要讨论，让教师掌握主动权，人人参与，自主学习；每位教师都写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。重视教育教学理论学习。“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。我们分批分层次组织教师去听课。要求每位教师必须自学教育理论书籍；每位教师写教学反思（专门的个人学习笔记）。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。一份耕耘一份收获，万再屏、周红等16位教师在省教科院组织的论文比赛中获奖。教导处先后派出一百多人次外出听课，还充分利用各种资源，开展校本教研活动，向内挖掘潜力，促进教师专业化发展。区级学科带头人万再屏在区教育局组织的送教活动中获得好评。中老年教师也不敢落后，田小云带领的低数组获得区优秀备课组殊荣，近百人次获得区级各项表彰。做好业务培训工作。加强校本培训，提高教师的业务素质。本学期我们采取走出去学习的形式，老师们走近冯恩洪的名师团队，与专家接触，解决了在教学方面存在的困惑。承担区骨干教师公开课，教师们开阔了眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色，促进了青年教师迅速成长。2、加强备课组管理（1）首先设立了五个备课组，制定了备课组管理制度，规定了备课组长管理职责，凡是备课组内每周一次的教研活动由年级组长牵头，教师讨论决定，做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定人员；“五备”：备教材、备教参、备教法、备学法、备学情；“四有”：有问题、有预案、有交流、有反思。低语组开展了看课、上课、评课等系列活动，还举行了“古诗诵读”比赛、规范汉字书写比赛等等；高数组的周棉芬和付春秀结成师徒对子，开展帮学活动；低数组组长田小云带头上示范课，认真总结反思……教师们的全心投入，为教研活动的有效开展，起到了良好的推动作用。（2）其次，以往原本由教导处组织进行的某些活动现下放备课组内自行开展，如组织月考，集体备课、每月的半月查等；既发挥了备课组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。（3）另外，健全备课组例会制度，听取基层教师的反映，收集来自一线教师的建议和批评，每月商议工作的重点和查找工作中出现的问题，并有针对性地提出整改措施。教学工作的顺利开展，促进学校的各项工作沿着科学化、规范化的轨道稳步...