浅谈中学生数学学习的兴趣VIP免费

浅谈中学生数学兴趣的培养山西省平顺县第二中学耿宝淑摘要：数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理的学习需要的数学。这就要求我们在实施教育过程中必须把学习主动权“还给”学生。更改现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究和实施，推进素质教育。关键词：数学教育抽象信心激发兴趣初中数学是一门知识性、逻辑性、理论性很强而又很抽象的学科。在课堂教学中往往枯燥无味，使得许多学生缺乏学习数学的兴趣，致使数学成绩不好。这对我们初中数学教师提出了一个严峻的挑战。怎样培养学生学习数学的能力，如何激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学成绩呢？美国教育家布鲁纳说过：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，他直接影响着学习效果。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学有着十分重要的意义。一、联系生活，引趣社会生活和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识的根据教材的特点讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，是学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一节引言课，教师都可以根据内容从实际生活和生产中引入新的课题。第一章，以生活、生产中经常遇到的数的表示和数的运算问题的确切含义引出负数这一代数知识。第二章，以丰富多彩的实际问题说明“一元一次方程”引出的必要性和实际意义；第三章，从丰富多彩的世界包含着形态各异的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。第四章，以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字引出数据的收集和整理的问题。另外在部分课前，教师要针对教学内容的需要适当的讲述数学的应用及其价值。如：负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动的讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，将引言课讲的有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，激发了他们对数学学习的欲望。二、注意直观，诱趣根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数上的任意性和不确定性，所以教师对这一思维特征的引入法则的说明要特别注意加强直观形象，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。又如，“数轴”概念的教学，教师是拿着实际温度计上课，与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和零。于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体，使学生看有实物，想有形象，记有特征，不但使他们学的有感、记得牢固，而且使他们理解的也较为准确和深刻。三、保护学生的好奇心，激趣好奇是学生的天性，是创新意识的萌芽，学生的好奇心往往是表现在对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，教师要保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣的先导。1，利用学生的好奇心，把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中，教师搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘以5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，老师即能猜出你默记的是那个数，为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了。2，利用学生的好奇心，利用模型实物，激发学习兴趣比如在立体图形和平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形和平面图形。目的是让学生通过直观感知、操作认识等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的基础上教师要尽可能的让学生多观察一些几何体和实物图，通过大量的模型激发...