在阅读教学中培养学生的学习兴趣VIP免费

在阅读教学中培养学生的学习兴趣阅读教学，是小学语文老师整体结构中的重要组成部分，认真抓好阅读教学，是全面提高小学语文教学质量关键。然而，目前现代教学的现状并不令人满意，在中高年级，有相当一些学生，对上阅读课不大感兴趣，跟着老师活动的大抵总是那么几个人，绝不部分人不愿意上阅读课，缺乏阅读的基本功，考试时最怕分析文章，从每次的测验结果看，阅读成绩确实低于基础知识和作文的成绩。造成这种状况的原因当然是多方面，但从教师方面来说，主要是因为阅读教学抓不住学生。怎么解决这个问题呢？孔子说：“知之者不如好之者。”“知”就是懂得，“好”指的就是兴趣，有了兴趣，才能有学习的主动性和积极性。在阅读教学中，培养学生学习的兴趣是很重要的。那么如何在阅读教学中培养学生的学习兴趣呢？下面就这个问题谈谈我的见解一、精心设计开始讲，激发学习兴趣。要想在上课伊始，就紧紧地抓住学生，必须使其上课就对所学内容产生兴趣。这就要精心设计开始讲，激发学生的学习兴趣。如：我在教学天堂一课时，首先从题入手：“天堂”用来比喻什么？比喻美好的生活环境；“鸟的天堂”指的是什么？指的是能让鸟生活得美好、快乐的地方。到底哪一个地方能让鸟生活得美好，快乐呢？这节课，我就带着你们跟巴金爷爷去欣赏“鸟的天堂”。通过引疑设问，解释课题，激发情感，引起兴趣来推动学生学习新知识。结果，学生理解课文内容的时候，都带着强烈的兴趣去体会“鸟的天堂”的美丽景色。又如：在教学草原一课时，我板书课题后问学生：“你们去过草原吗？知道草原人民的风俗习惯吗？然后又说：“同学们要想看看草原，就请听我的指挥，随着老舍爷爷的脚步，去游览地广天高，一碧千里的大草原，理解粗犷豪放，热情好客的草原人民吧！学生听了这番充满诗情画意的导语，顿时产生好奇探寻的强烈兴趣，一种急步可待地要读书的劲头，使他们的精力心思都集中到课本上来。二、积极创设情景，培养学习兴趣。人的感情总是在一定的情景下产生的。具体生动的情景富有巨大的感染力。小学生想象力丰富，教学时如能为学生创设一种情景，把他们带入所描绘的意境中去，就能与作者产生感情上的共鸣，对理解课文大有好处。如：我在教美丽的小兴安岭一文时，学生对课文有了一定的了解之后，我先让他们看描绘小兴安岭四季景色的幻灯片，同时，我范读描写春、夏、秋、冬景色的段落，而后启发他们想象小兴安岭的四季景色。耳听感情浓厚的朗读，眼看生动具体的画面，学生眼前出现了小兴安岭春天生机勃勃，夏天花木繁茂。秋天果实累累，冬天冰雪封锁的壮观景象。此时，学生便有身临其境，徜徉在小兴安岭美丽的林海之中的感觉。在审美欣赏境界中，学生情动意涌，心驰神往，加深了对祖国森林的热爱之情，激发了学生的学习兴趣。三、努力设计悬念，引起学习兴趣。悬念，往往能使人产生期待的情感。课堂教学如能设置一些悬念，就能引起学生强烈的求知欲，张开想象的翅膀，去主动探求课文中的知识。教师应在解题时，巧妙恰当地设置悬念。如：对狱中联欢一课解题时，我说：“狱中是囚禁人地地方，怎么会有人联欢？是谁跟谁联欢呢？怎样联欢呢？”这就诱导学生接着读了下去。四、周密设计结尾教学，保持学习兴趣。小学生学习兴趣产生容易，消失也容易。特别是一节课后的10分钟，往往是学生集中注意最不佳的时期。因此，周密设计课文结尾的教学，对于保持学生的学习兴趣，培养训练学生的思维能力，提高课堂教学效果，是十分重要的。如：教学白杨一文，我在指导学生理解篇末句子含义后，就引导学生思考，爸爸的愿望是什么？能否实现？如果是你，你也愿意到祖国需要的地方去吗？为什么？一连串的问题，打开了学生的话匣子，激发了他们的兴趣，同学们纷纷表示，长大了，服从祖国的安排，到祖国需要的地方去建设祖国。通过这样的启发，既回应了中心，紧扣了主题，又使学生受到思想教育，激发他们努力学习的兴趣；又如：海上日出一课课堂教学的结尾处，我提问：“这不是伟大的奇迹吗？从课文的哪些地方可以看出？”这就启示学生必纵观全文，进行理性思维。这样做，既加深了对全文的理解，培养了概括能力，又激发了他...