九年级思品期中考试质量分析一、试卷分析本次期中考试考察内容为九年级第一课至第五课。试题难度设置科学合理，重点突出，知识覆盖面广。试卷注重基础知识的考查，非常强调对基本知识的深刻理解和全面掌握。许多道题考查的基础知识很细，对学生准确记忆的要求较高学生必须对基础知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确作出选择。二、考试情况分析九（1）班的错题集中在8、12、14、18、19、20、21、23、24、25、2930。九（2）班的错题集中在8、18、21、、23、24、25、30。九（3）班的错题集中在23、24、25、28、30。（4）班的错题集中在4、8、18、25、30。从这些主要失分题反映出学生教材不熟、基础不牢、概念模糊。如8、18、21、23、30这些题是教材中的知识要点，学生对基本概念的记忆理解不到位导致失分，有些同学凭个人感觉答题不少同学反映时间不够。可见学生对基础知识掌握不够扎实，一些基本知识点不过关，没有认真熟读教材。从24、25题的集中失分反映出学生理解能力、分析能力较弱，对深层次隐性信息无法深化。三、考试情况反思失败的原因总结以下几条：1、在前阶段的教学中，由于要赶在元月调考前完成全册书的学习，顾着追赶教学进度，没有时间安排有效的复习，在教学环节中也忽视了基础知识的落实。2、从九年级接手，学生情况不了解，学生也多，不少学生还叫不出名字，有时学生在课堂上违纪分心想提醒叫不出名字，课堂纪律有些打折扣，课堂效果也会受到影响。3、开卷考试形式下总有学生指望考场翻书，在七、八年级时考前突击一下考场翻书成绩也还如意，所以有些学生还是惯性思维，轻视此学科。九年级的内容相比较于七、八年级，同样的教材篇幅、知识要点和信息容量要多的多，一个选择题四个选项设计到不在同一框题的四个知识点，有些题目还要分析材料审清题意，学生寄希望于考场翻书结果深刻感受到时间不够。4、自己的信息有漏洞。题型改革是从今年中考开始，从客观题、主观题改为全部客观题，以前教材的小字即相关链接不是考试的范围，从今年开始也是考试的范围。5、此次考试带有中考模拟题的性质，学生的答题能力还未形成。如果这次考试达到28分以上，学习态度端正，经过复习和一段时间的题目训练，达到优秀不会有太大问题。四、后一阶段的措施1、师生共同反思。引导学生反思这次考试的得失，通过这次考试比较九年级和七、八年级学习考试的不同，说出自己学习的困惑在哪里。并结合学生的反思做好思想动员工作，这项工作已经完成。学生的反思作业中，熊小龙（32分）、吴文婷（29分）、李郑欣（24分）这三个学生态度端正，确实是基本国情的知识不理解，针对他们的具体情况个别辅导。绝大部分学生意识到了自己的态度不够端正，深刻认识到了九年级的学习相比七、八年级要难得多，紧靠考前突击和考场翻书是远远不够的。相信有了这些认识，学生的态度会有所转变。2、及时弥补漏洞，针对期中考试学生集中出现的问题重新回炉，再次进行题目训练。3、严格要求学生，注意教法和学法的结合，提高课堂效率。课堂上注重与学生的互动，多提问、大胆把问题抛给学生探究思考，让学生形成压力、产生动力，以此对基础知识形成深刻印象。4、要抓实基础知识。课前要求学生熟读教材，课后在教室等待解答学生的疑问。将每个知识点讲解透彻，让学生理解清楚。5、在复习中，活化教材知识，从不同角度整合教材知识，引导、训练学生进行知识的积累。只有一定的积累才能灵活运用，学生失分的主要原因就是基础知识不牢固。对基础知识不去“死记”，但要“记死”。针对每一单元的考点题目训练精选、精讲，在理解运用中记住基础知识。6、多走近学生，和学生沟通，尤其是在学习上存在问题的目标学生，态度存在问题的多做他们的思想工作，并争取家长的配合；学习方法、能力存在问题的多进行个别辅导。也许是把学生想的太美，也许是自己的工作能力和水平有限，总之、这次考试的成绩不尽人意。也许是好事，提升空间大。
