四年级数学教案课题（单元）第三单元乘法课型新授课教学目标1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。2、对生活中具体事物的数量能用不同的方法进行。3、认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。4、通过对乘法及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用运算定律进行简便运算。教学重点三位数乘两位数，运用乘法运算定律进行简便运算。教学难点正确计算三位数乘两位数，理解乘法分配律的意义及简便算法。课时安排卫星运行时间………………………………………1课时体育场………………………………………………1课时神奇的计算器………………………………………1课时探索与发现（一）有趣的算式……………………1课时探索与发现（二）乘法结合律和交换律…………1课时探索与发现（三）乘法分配律……………………1课时第（1）课时教学目标1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题教学重点三位数乘两位数的笔算方法教学难点因数中间有0的计算方法教学准备投影教学过程教师行为学生行为时间教师批注一、创设情境，提示课题用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。（或用投影呈现课文主题图）。呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。10-1-教师：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你可以计算吗？1、揭示课题。这就是我们今天要学习的内容。2、板书：卫星运行时间二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？（2）说一说：“114×10“你是怎么算的？2、探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2）列出算式表示（1）学生用算式计算（2）反馈计算结果114×2=228（分）114×5=570（分）114×10=1140（分）学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21=（分）估算结果：你能估一估这个算式的得数吗？学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：学生1：比2000分多学生2“比5510-2-（3）具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法2：114×21=114×7×3（用21看成“7×3”）=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3114（从两位数乘的笔算方法进行类推）×21114……114×1228……114×2023943、试一试课文第34页的“试一试“2500分少让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法，反馈运算结果。73-3-4、课堂活动:课文第34页“一练”的第2题“森林医生”先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.作业布置：课文第34页“练一练”的第1、3、4题板书设计：人造地球卫星114×21114……114×1228……114×202394教学反思：-4-第二课时教学目标1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教学重点三位数乘两位数的估算的方法教学难点能正确、合理地对数据进行估算教具准备实物投影仪教学过程教师行为学生行为时间教师批注一、创设情境，提出问题1、投影呈现图片。（图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、教师：你能估计这个体育场的座位数吗？小组合作交流10-5-二、合作交流、解决1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。独立思考，估算整个体育场座...
