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在岗实践作业------培训学习体会在新的一轮基础教育课程改革中,我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台,对教学评价也有了新的认知。通过这次培训，让我学到了许多，怎样进行学习评价？怎样观课议课？怎样评价堂课？怎样评价学习的有效性等。边学边在教学工作学以致用。知识是前提和基础，能力是桥梁和关键，思想品德素质是目的和归宿。学习评价应体现三者的全面发展，这是素质教育和新课改的要求。学习评价应着眼于学生的终身发展，努力实现《思想品德》课的三维目标。新课程要求面向全体学生，关注每位学生的发展。面对学生的差异，学习评价既要体现对学生的基本要求，保证标准的统一性，又要关注学生个体的差异和发展的不同需求，因人而异，分层分类，适应人才发展多样化的需求。在教学中我会从知识、能力和情感上去评价学生的学习效果，不能只是看最后期末成绩。掌握一些学习评价的方法：1.观察记录法。观察是评价学生学习行为的基本方式。上课前教师可以观察学生学习态度，课堂上如何反映、同学间如何交流与合作、教学内容如何理解等，并及时记录观察结果。此学习评价能充分调动学生学习的积极性，提高学生的综合素质。课后观察学生作业等2.等级评定法。采用四个等级进行评定，分别是A、B、C、D。此学习评价能充分调动学生的学习积极性，保护学生的自尊心，让每一个学生都得到发展。在课前的预习，课堂中的发言和小组合作等，课后作业都可能从四个方面对学生进行评价。3.综合评定法。对学生期末成绩的评价，采用终结性评价和形成性评价相结合的方式。其中，终结性评价占40%的比例；形成性评价主要依据《学习过程评价》和《行为表现评价》等进行评定，通过学生自评、互评，教师评定等多种手段完成，占60%的比例。此学习评价有利于增强学生的合作意识和能力，提高学生的综合素质。初中思想品德学习评价是一个值得深入研究的重要课题。许多专家、教授、学者、第一线老师都进行了有益的实践与探索，不断积累经验，有助于构建系统、全面、科学的学习评价体系，推动初中思想品德新课程改革向纵深方向发展，培养更多的创新型人才。