银川能源学院教案首页授课内容立体形态基本兀素、点的构成学时授课时间第周第次课学习目标、认识立体构成的基本兀素、立体构成的形态构成元素点的形态构成重点难点、点的形态构成兀素的意义和作用、点立体构成的设计制作方法教学手段教学过程教学环节：教学内容：形态的空间意识主要流程：回顾形态构成，形态构成的分类。互动：形态构成的概念，讲解形态构成的分类讲解形态构成教学环节：教学内容：点的立体构成主要流程：半立体构成影片《工业革命》导入本节课内容：构成教育的重要性。互动：形式与形态的区别。重点讲解立体构成的概念，学习立体构成的重要意义。课后作业教学反思1本表及教案续页每一大节填写一次DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD立体构成基本元素形态的本质分类立体构成中，形态元素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。对形体的认识、观察和研究过程中，须建立新的观念。不能把观察研究的对象和观察者本身看成是各自孤立的、静止的。要把两者看作是不断运动的、相互关联的组合体。（一）观察者以不同视点、全方位地对形体进行观察；（二）观察者以固定视线观察在不断运动的物体；（三）观察者和被观察者在方位上不断地变化，使观察者对形体能够获得更多角度观察的可能性。要建造一种把形态自身内部也看作是一种不断运动着的、具有生命力的物体的观念。（只是一种观念，但是这种观念却可以开拓想象力，有助于发挥造型想象力）何谓形态？把每个视角所观察、触摸到的形状的总合，称为形态。形态的分类分为自然形态和人工形态两方面。源于观察物体不可能做到面面俱到，所以就要以经验来判断。物体的形态可以被认为是该物体内力不断运动变化的结果，从而决定立体外部特征的形态本质，该是内力的运动变化。自然形态：为不依靠人们的意志而存在的一切可视或可触摸的形态。诸如：山川、大地、草原等，自然界存在的物质形态。人工形态：为人类有意识地从事视觉要素之间的组合或构成等活动所产生的形态。比如：建筑、家具、服装、电器及生活用具等。现实形态中的人工形态和自然形态，从空间角度讲，属于可见形态，称之为“积极形态”立体形存在的“空间”是无限的，也是无形的，所以叫做“消极形态”任何形态都是积极形态和消极形态的综合体。若要把无形的空间转化为有形之态，就要将空间加以限定，成为空间“场所”而存在，而这种限定，是借助于立体形态而存在的（积极形态）。将这种借助实体而限定的空间称之为“空间形态”第二节形态的空间意识提问学生？什么是形态的空间意识？教师总结：立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。第三节形态的构成元素（一）点的元素点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。点，几何学上的点被定义为“只具有其位置，而无其面积大小”，是属于零次元无实质的单位。点的存在形式是多样的，其多样性使它呈现为明确表现和隐蔽表现。圆的圆心和正方形、三角形、多边形的中心是明确的点的存在形式。而在线、面、体上，点的存在是通过隐蔽的形式表现的，比如一线段的起点和终点、直线转折处、两线相交处、圆锥体的顶端等。几何学上的点是无形态的。但在二维空间和三维空间造型表现中，点具有空间位置并需按照一定的尺度来界定。与它所处的环境空间、面积形状和其他造型要素比较时产生对比，具有视觉力场和触觉力场作用的都称之为点。对点不能以绝对的标准来界定，而只能以相对的标准来界定。像宇宙中的许多星体，虽然其体...
