紧扣中考试卷命题走向实施数学课堂教学涟水圣特外国语学校李林进入新课程改革以来，我们面临的问题很多，其中最关键的就是如何实施数学课堂教学。初中毕业、升学考试作为义务教育阶段的重要考试，进行考试改革，将对推进中小学课程教学改革、实施素质教育产生积极的导向作用。终结性评价作为数学教育评价的重要组成部分，在初中数学教育评价中起着十分重要的作用。中考命题作为典型的终结性评价，不仅是对义务教育阶段数学结果性目标的评价，更需要对数学学习的过程性目标加以适当的考查。在课程改革日益深化的今天，研究中考数学试卷命题走向有助于我们把握初中数学课堂教学的方向。下面针对近年来中考数学试题主要特点、命制走向略谈几点粗浅的看法与思考：仔细研究近年来各地中考试卷,不难发现,各地的中考试卷都强调了应用性，增加了探究性，注重了综合性。试题集“双基、实践、探究”于一身。体现在如下两个方面：一、注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性中考数学命题“狠抓基础，注意过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的指导思想不会改变。命题将沿着课程标准要求的纵深方向发展，提高考试为考生服务的意识，从考生实际出发，有利于考生发挥主观能动性，通过考生成功水平识别考生发展水平。试题编排从最基本的知识开始，由易到难，缓慢提高。试题的起点非常低，使学生动手很容易，这体现了对学困生的人文关怀；同时试题的设置又具较明显的梯度，综合题入口宽而易，出口高。以选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能及隐含于其中的基本数学思想方法，在考查三基时，注意结合现实背景，体现对数学本质理解的考查。初中数学中常见的函数与方程、数形结合、分类讨论题、待定系数法等数学思想方法在试卷中得到了充分的体现。同时大部分基础性试题都源于课本，将教材中的例题、习题，通过类比、加工改造、加强或弱化条件、延伸或扩展在落实三维课程目标的同时而形成的，体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一基本理念。二、着眼于考查学生的基本的数学能力新课程强调对学生的评价要从知识立意向能力立意转变，突出了以下几方面：⑴注重学生对研究性学习与探究能力的考查。有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆，而是应该通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，形成学生自己对数学知识的理解，从而使学生的知识内化，方法获得迁移，能力得以形成。不少试题从特殊到一般，再到特殊，就是要让学生从运动变化中探究不变的数学本质，再从不变的数学本质出发，寻求变化的规律，层层递进，环环相扣，使学生经历了问题探究的全过程，从而考查了学生分析问题、应用数学模型解决问题的能力。⑵注重学生对收集、处理信息能力的考查。收集、处理信息，进而解决问题是学生必备的一种能力，是现代信息社会对公民提出的基本要求，也是今年中考数学试题的一大特点。利用从各种相关材料中获取的信息解决问题，较好地体现了新课程的理念，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。⑶关注实际生活，聚焦社会热点，注重考查学生动手实践等数学应用能力。培养学生的动手实践能力和创新意识是初中数学始终追求的目标，这类试题主要考查计算、归纳、猜想能力，关键是看学生能否对实践操作的要领、程序有较好地把握。《课程标准》特别强调数学背景的现实性和“数学化”。以学生熟悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。这类注重联系实际考查学生数学应用问题的能力，体现时代性，并且结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运。既有强烈的德育功能，又可以让学生从数学的角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用，是中考命题的热点。．基于以上二点，我觉得数学课堂教学应做好以下几方面工作：1、紧扣教材，搞好核心内容的教学。教材凝聚了课程专家的心血，是当前最能体现新课程标准精神的课程资源，必须用好用足，吃透其精...
