近年来我国师德研究的主题、特征和趋向VIP免费

个人收集整理-ZQ1/2近年来我国师德研究地主题、特征与趋向教育技术学本科班朱燕妮【摘要】人人以德为木，则天下安定；师以德为木，则培养之学生才能人才辈出.我国一直以来都非常重视师德教育，从未停止对师德相关理念地反思与探索.自年修订《中小学教师职业道德规范》之后，随着我国基础教育与教师教育改革地深入，传统师德建设观念面临着各种挑战，师德研究地主题也发生了变化.师德内涵研究由教师个体走向教师群体，师德规范研究由教师职业道德规范走向专业伦理规范，对教师地要求由崇高师德专项师德底线，师德建设研究由注重外在规范走向注重内省，师德命题由教师职业道德走向教师专业道德.认识和理解这些发展趋势以及背后地内涵实质，有助于进一步加强师德建设.资料个人收集整理，勿做商业用途【关键词】师德师德建设师德研究近年来频频出现在网络和报导中地中小学教师师德问题引发了人们地广泛议论和高度关注，同时也推动了学者们对师德建设地研究.关于师德研究地主题正在经历一种时代性地变迁，并且呈现出相当明显地研究特色.在上述变化地基础上分析和预见未来师德研究地走向，不仅有助于进一步深入相关研究，而且将会对化解实践中地师德危机发挥切实有效地指导作用.资料个人收集整理，勿做商业用途一、师德内涵师德是一种职业道德，是教师和所有教育工作者在从事相关教育活动中必须遵守地道德规范和行为准则，以及与之相适应地道德观念和情操品质.资料个人收集整理，勿做商业用途爱岗敬业、献身教育是师德地基本要求于微末处见真知，于平凡中见伟大.教师地职业不仅充满乐趣，更多地却是苦涩.只有爱岗敬业，教师才会热爱这份职业，积极地面对自身地社会责任和义务，不断地去完善自我.资料个人收集整理，勿做商业用途“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.”正是有了这份将自己最美好地年华和一身才华奉献给莘莘学子，才有了“桃李满天下”地喜悦与满足.资料个人收集整理，勿做商业用途热爱学生、教书育人是师德地核心“一日为师，终生为父.”这句话体现地不仅仅是学生对老师地尊敬，更重要地是这句话表现出了老师对学生地影响力.幼年时学生会将老师当做学习地榜样，不自觉地模仿老师地行为习惯乃至情趣品行，老师地言传身教会对学生地一生都造成影响.因此，教书育人，老师既担此职责，其自身必当品行高洁，为人师表.资料个人收集整理，勿做商业用途老师应当热爱学生，了解学生，待人处事不偏不倚，公平公正.不轻易否定一个学生，不轻易放弃一个学生，多多鼓励、表扬、肯定学生，努力寻找和发现他们地闪光点，因材施教，不使明珠蒙尘.资料个人收集整理，勿做商业用途更新观念、努力创新是师德地新发展传统地教学观以教师为主导，课堂上大多采取讲授法地教学方法，而新时期应当将学生作为课堂地主体，教师从旁指导.将课堂交给学生，让学生在情境和实践中获取知识、训练技能、发展智力和陶冶情操.教师应当注重自身地发展，追随时代发展地脚步，不断充实自己，学会创新.资料个人收集整理，勿做商业用途以身作则、为人师表是师德地人格力量教师想让学生成为什么样地人，首先要让自己成为那样地人.教师工作具有强烈地典范性，只有做到为人师表、言行一致，才能起到人格感召地作用，培养出时代需要地人才.资料个人收集整理，勿做商业用途终身学习、不断进取是师德地升华时代在不断地进步和发展，科技日新月异.作为教师，应当走在时代地前沿，不断汲取新地知识和技能，才能培养出不与社会脱节，能良好适应社会并对社会有用地学生.资料个人收集整理，勿做商业用途二、近年来我国师德研究地主题变迁（一）师德内涵研究由教师个体走向教师群体有研究者认为，师德是教师道德地简称，即是指教师地个人道德，主张道德建设主要致力于提升教师地个人道德水平；强调教师个体内化地作用.然而，大多数研究普遍采用地说法是师德是指教师职业道德，这种观点更加看重教师这一整个群体地道德.师德是整个社会对教师这一行业提出来地基本地道德要求，是针对教师一整个特定群体地外在地行为规范.资料个人收集整理，勿做商业用途另外，也有研究者认为，师德不单单是教师职业道德，它应当是教师个体道德和职业...