对教师礼仪学后感关于礼的起源，说法不一
归纳起来有五种起源说：一是天神生礼仪；二是礼为天地人的统一体；三是礼产生于人的自然本性；四是礼为人性和环境矛盾的产物；五是礼生于理，起源于俗
1、从理论上说，礼的产生，是人类为了协调主客观矛盾的需要
首先，礼的产生是为了维护自然的“人伦秩序”的需要
人类为了生存和发展，必须与大自然抗争，不得不以群居的形式相互依存，人类的群居性使得人与人之间相互依赖又相互制约
在群体生活中，男女有别，老少有异，既是一种天然的人伦秩序，又是一种需要被所有成员共同认定、保证和维护的社会秩序
人类面临着的内部关系必须妥善处理，因此，人们逐步积累和自然约定出一系列“人伦秩序”，这就是最初的礼
其次，起源于人类寻求满足自身欲望与实现欲望的条件之间动态平衡的需要
人对欲望的追求是人的本能，人们在追寻实现欲望的过程中，人与人之间难免会发生矛盾和，为了避免这些矛盾和冲突，就需要为“止欲制乱”而制礼
2、从具体的仪式上看，礼产生于原始宗教的祭祀活动
原始宗教的祭祀活动都是最早也是最简单的以祭天、敬神为主要内容的“礼”
这些祭祀活动在历史发展中逐步完善了相应的规范和制度，正式形成为祭祀礼仪
随着人类对自然与社会各种关系认识的逐步深入，仅以祭祀天地鬼神祖先为礼，已经不能满足人类日益发展的精神需要和调节日益复杂的现实关系
于是，人们将事神致福活动中的一系列行为，从内容和形式扩展到了各种人际交往活动，从最初的祭祀之礼扩展到社会各个领域的各种各样的礼仪
近年来，通过师德建设，教师的礼仪有了很大的提高，但与教师礼仪相悖，乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍，尤其在青年教师身上还大量存在，这不能不引起我们的重视
当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德
教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长
