学习评价原则探讨学生的学习评价是政治教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。我认为学习评价应该遵循如下原则：㈠目的性原则：评价要有明确的目的，肓目的不科学的滥评是有害无益的。㈡客观性原则：应取客观的、实事求是的态度，不能主观臆断或掺杂个人感情。评价过程中，应始终坚持评价标准，随意自主标准和含有偏见或个人好恶的色彩，都会影响评价的效果。㈢全面性原则：坚持评价项目的全面性，坚持评价过程的全面性，是防止以点代面，以偏概全，保证评价效果的重要条件。㈣一致性原则：评价必须坚持一致的标准。评价离开了一致性，就失去了公平性，从而失去了评价的意义。㈤发展性原则新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。探究性学习要用发展的观点，以发展为本的指导思想去评价学生，对学生在探究活动中的点滴进步都要给予肯定，鼓励他们不断努力。要关注学生的个别差异，制定个性化的发展目标和评价标准。㈥主体性原则在学习中，学生既是评价的对象又是评价的主体，通过评价要充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生及时了解自己的学习状况，调整自己的学习行为，关注自己学习的提高，使评价成为学生自身发展的内在需求。㈦激励性原则研究表明，学生的学习动力一方面来源于外在的激励，即他人的肯定；另一方面来源于内在的激励，即学习者本身的成功体验。从学生的学习发展来看，学习的激励是一个不断由以外在激励为主转化为以内在激励为主的动态结构。评价应让学生充分得到尊重，使学生的主体得到发挥，个性得到张扬；评价应强调调动学生积极学习，引发、提高学生的学习欲望；评价应让学生品尝到学习成功的愉悦，体会到学习的魅力，推动探究性学习不断深人和可持续发展。㈧过程性原则评价时要重视学生在学习过程中所表现出来的学习态度和所运用的学习方法，强调学生在亲身参与探索性实践活动中所获得的感悟和体验，重视学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中的智能综合、思维运用和见解创新。学习评价要在探究活动中进行，因此更多的是采用形成性评价。只有这样才能充分收集到过程信息，才能发挥评价的激励功能和导向功能。
