No.3HighSchoolofNanning班情分析会的思考南宁三中贝伟浩2014.11.24一.班级基本情况二.班级目标愿景三.班情信息获取四.班情分析归因五.想对策定措施2班情分析会的思考心态激情智慧诊断细节行动班情分析会的思考一.班级基本情况1.学生人数、结构2.成绩起点3.特殊学生4.整体氛围1.学校指标：一本率二本率三本率2.自己班级目标：总分一本、二本人数学科一本、二本人数（600分以上、211高校、985高校）段考、期考成绩预期学风纪律变化二.班级目标愿景具体、有标准三.班情信息获取调查（班级学情调查、学习方法调查）作业、试卷考试成绩科任反馈班主任介绍各层面学生直观数据，科学分析第一部分侧重心理调查第二部分学习策略调查2014届高三学习调查三.班情信息获取1、对于高三学习，目前你的信心A、大为增长，充满信心B、比以前有信心、比较自信C、担心内容越来越难、不太自信D、我完全没有信心了大为增长、充满自信比以前有信心、比较自信内容越多越难、不太自信内容越多越难，我完全没有信心2014届9.4%53.1%32.7%4.9%2013届10%46.5%35%8.5%三.班情信息获取班级小题号答A人数%答B人数%答C人数%答D人数%11617.141954.29925.7112.862136.122551.022040.8212.043159.622446.151936.5447.694148.332858.331020.83612.55124.442248.892044.4412.226147.843058.821427.4523.927137.892257.891128.9525.2681815.692650.981529.4111.969136.5223501839.1324.35101510.872247.831328.26613.0411138.822058.82926.4725.88121611.543057.691528.8511.9213136.6718402351.1112.2214137.52665102512.515124.352247.832043.4824.35161819.512253.66921.9524.8817159.82650.981427.45611.76181712.073051.721932.7623.4519148.162653.061836.730020135.663158.491732.0823.771、对于高三学习，目前你的信心A、大为增长，充满信心B、比以前有信心、比较自信C、担心内容越来越难、不太自信D、我完全没有信心了三.班情信息获取2、对于目前的学习状态，我感到A、很满意B、比较满意C、不太满意D、不满意很满意比较满意不太满意不满意2014届3.0%36.8%50.5%9.8%2013届2.7%51.7%31.3%14.3%三.班情信息获取3、现在你对白天的课堂学习总体感到A、能较好的跟上老师的课堂频率，不辛苦B、基本上能跟得上老师的课堂频率，不太辛苦C、勉强能听得懂老师的课，觉得比较辛苦D、很多听不懂，感觉很难受、很辛苦能较好地跟上老师的课堂频率，不辛苦基本跟得上老师的课堂频率，不太辛苦勉强听得懂老师的课，觉得比较辛苦很多听不懂，感觉很难受、很辛苦2014届21.5%59.2%17.5%1.9%2013届21%62%13%4%三.班情信息获取4、你觉得自习课（含晚自修）的学习效率A、很高B、比较高C、一般D、低很高比较高一般低2014届4.7%32.1%53.1%10.0%2013届4%31%54%11%三.班情信息获取第一部分侧重心理调查第二部分学习策略调查三.班情信息获取一.认知策略－复述策略15、在复习和预习时，我通常做摘录或笔记并在笔记上作记号。16、听老师讲课时，我总喜欢动笔记一些要点、纲要。17、我常常把一些我认为重要的，需要记住的东西反复诵读。18、我将生词写在本上，每天看一遍。班别平行班实验班次实验班平行班20班年级均分复述策略57.460.260.768.373.161.5理科文科三.班情信息获取一.认知策略－精加工策略19、（此题文科生做）在记忆年代、地名、人名等内容时，我会利用一些记忆诀窍。20、我常常把课堂学过的知识和日常现象联系起来。21、（此题理科生做）阅读实验材料时，我尽力想象实际操作的情景。22、学习比较抽象的材料时，我总是努力联系实际，或举出一些具体的例子去说明它。23、学习时，我不仅弄清各部分、各要点，而且弄清各部分、各要点之间的关系。班别平行班实验班次实验班平行班20班年级均分精加工策略55.356.355.851.958.754.8理科文科三.班情信息获取一.认知策略－组织策略24、我通常会寻找所学知识的记忆线索。25、我常常把学过的知识列成表或画成图。26、我喜欢利用课本和参考书的目录来检查自己记住了多少内容。27、复习时，我喜欢把繁复的材料变成简要的提纲，以便更好地记住。28、学习时，我常常把教材内容分...
