如何进行组织教学如何进行组织教学一、学习目标统领全课程一、学习目标统领全课程学习目标应明确，目标的提出应在组织教学习目标应明确，目标的提出应在组织教学与示范讲解中有充分的体现学与示范讲解中有充分的体现学习目标分为三个部分进行阐述学习目标分为三个部分进行阐述11、运动技能目标、运动技能目标((明确明确))22、身体健康目标（具体）、身体健康目标（具体）33、社会心理健康目标（合理）、社会心理健康目标（合理）二、“学生体会”与“学生展二、“学生体会”与“学生展示”在教学中的重要性示”在教学中的重要性在田径及球类的教学中，增加了“学生体会”在田径及球类的教学中，增加了“学生体会”的过程。的过程。以学生发展为中心的教学原则，既要体现学生的以学生发展为中心的教学原则，既要体现学生的主体地位又要体现教师的主导作用，更要体现学主体地位又要体现教师的主导作用，更要体现学生自主、合作、探究意识原则生自主、合作、探究意识原则在武术及体操的教学中，教师在分组练习中增加在武术及体操的教学中，教师在分组练习中增加了“学生展示”环节。了“学生展示”环节。学生的自我学习和创编能力就是《课程标准》要学生的自我学习和创编能力就是《课程标准》要达到的“培养学生终身体育意识和能力”的目标达到的“培养学生终身体育意识和能力”的目标三、教学要注重分层教学三、教学要注重分层教学注意个别差异，尊重学生的个性和才能。注意个别差异，尊重学生的个性和才能。要尽可能地发现每个学生的体育运动潜能，尽力要尽可能地发现每个学生的体育运动潜能，尽力捕捉他们身上已表现出的或潜在的优势捕捉他们身上已表现出的或潜在的优势区别指导，分层教学，不按统一模式塑造学生，区别指导，分层教学，不按统一模式塑造学生，允许学生通过不同途径和多样化的方式实现有差允许学生通过不同途径和多样化的方式实现有差异的发展异的发展加强对分组形式的研究。加强对分组形式的研究。四、教学竞赛在教学过程中所起四、教学竞赛在教学过程中所起的作用的作用竞赛或游戏，有了学习“技能”这个概念竞赛或游戏，有了学习“技能”这个概念后，我们在体育课的后半段中就要增加技后，我们在体育课的后半段中就要增加技术技能转变的练习。术技能转变的练习。五、素质练习应与学习目标相呼五、素质练习应与学习目标相呼应应采用素质练习，这是体育与健康课程标准采用素质练习，这是体育与健康课程标准修订稿重点强调的，体现了关注学生体质修订稿重点强调的，体现了关注学生体质健康水平和发展身体素质的理念。健康水平和发展身体素质的理念。素质练习应与学习目标中的身体健康目标素质练习应与学习目标中的身体健康目标相呼应相呼应专项素质与补偿性的素质练习。专项素质与补偿性的素质练习。课课练（每节课必须安排）课课练（每节课必须安排）谢谢谢谢
