增强思想政治课的教学艺术激发学生学习的兴趣VIP专享VIP免费

增强思想政治课的教学艺术激发学生学习的兴趣樊志明广州市番禺区东涌镇鱼窝头第二中学【内容摘要】思想政治课往往与闷、照本宣科、说教等词相联系，上好思想政治课不容易，思想政治课教学应有艺术性，才能吸引学生，才能激发学生的兴趣，教学的语言应具有艺术性，教学的内容应精巧设计，课堂教学应当富有节奏感，唯此才能达成优质高效的课堂，才能培养健康合格的人才。关键词：艺术精巧节奏高效思想政治课教学是师生之间思想的交流、情感的沟通，教师通过教学提高学生的思想觉悟，培养学生的健康的人格，树立正确的人生观和价值观。因而，思想政治课的教学需要富有艺术性，只有富于艺术性才有吸引力，才能激发学生学习的兴趣，使之乐学好学,从而产生“春风潜入夜，润物细无声”的效果。这就对思想政治课教师提出了更高的要求。1教学的语言应具有艺术性语言是人们交流思想，沟通感情的重要工具。思想政治课的教学必须通过教师的语言来实现，教学语言生动形象，具有吸引力，能加强教学情感的交流，增强思想的感染力。教师语言的表述直接制约着课堂的气氛。在教学实践中，我们有的年轻教师教学设计十分出色，但讲课时过分紧张，语言速度偏快，没有节奏感，没有感情，学生听得枯燥无味，不知其所云。有的教师上课自始至终一个调，缺乏抑扬顿挫，学生听得厌烦。有的教师死板地讲解条文又说不清楚，使学生觉得思想政治课难学、难记、难懂，从而产生畏难情绪。因此，提高思想政治课教学语言的表达艺术显得十分重要，应当十分注重提高教学语言表达的艺术。1.1语言应准确精练、不含糊笼统。所谓准确就是上课用严谨的语言，准确的词汇表达概念、观点、原理等。精练就是“言简意赅”。恩格斯说“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口语，而这是冗长的论述绝对做不到的。”语言的准确精练才具有强大的说服力，如：1976年1月8日，周恩来总理逝世，联合国总部下半旗至哀。为此，有些国家有意见了。他们的外交官来到联合国大厦前的广场上，向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国没有降半旗，中国的政府首脑去世，你们却为他降半旗。这是为什么？当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上作了不到一分钟的演讲：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我的决定。原因有二：一、中国是一个文明古国，她的金银财宝不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的总理周恩来没有一分钱的国外存款！二、中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来为国操劳没有留下一个孩子。你们任何一个国家的元首，如能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他下半旗。”他说完转身就走，广场上只留下了那些哑口无言的外交官。他的简短精练，讲到了点子上，因而起到了应有效果。1.2语言应生动形象。做到有声有色，声色俱显，使学生如身临其境，听其声见其形。要做到这样，教师必须深刻地理解教学的内容，掌握其中所蕴含的情感，创造出适当的课堂气氛，以口述和身体语言等形式表演出来或引导启发学生融入情境。1.3语言声调应当抑扬顿挫，富有情感。教师对教学内容的理解产生一定的内心情感，引发口头语言的快、慢、高、低、断续有致的变化，与语气、语调的有机结合，使学生受到鼓舞、感染，产生内心情感的共鸣。所谓“真情所至，金石为开”从而达到良好的教学效果。如讲述九年级讲“我们的社会主义祖国”1949年新中国成立，中国人民从始站起来了，我模仿了毛主席在天安门城楼的讲话“中华人民共和国成立了！中国人民站起来了！”学生精神振奋，老师因势利导设问，一气呵成。教师炽热的情感，让学生受到感染产生共鸣。1.4语言要幽默、富有启发性。语言幽默富有启发艺术的魅力，寓意于笑声中，寓教于笑声中，使学生明白道理。法国著名的演讲家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易于让人接受。例如，我在七年级讲授“礼貌待人”这一框时，我做了一个赵本山的动画故事：从前，有一位要去广州的年轻人途中迷了路，在三岔路口，他看到一位的老人，便问：“嘿！老头，从这里到广州去走哪条路？还有多远？老人回答说：“走中间...