□趣味游戏□●教学目的：培养学生的观察能力。●教学重点：培养学生观察能力和有序叙述能力。●教学难点：1.训练学生如何正确地进行观察。2.培养学生合理有序叙述活动的能力。1、图上表现的是什么时间？什么地点？都有谁？2、他们在做什么？根据他们的表情推测一下他们当时的想法。3、你是如何推测出他们的心情的？•情境活动——笑笑笑•情境引路——爽爽爽比划猜词语：要求：一人比划，一人猜，比划者可用肢体语言来提示，或用语言来描述但不能提及题目中的字2火冒三丈4接电话1哈哈大笑7喜羊羊3打草惊蛇5创可贴6电冰箱8小熊猫9七星瓢虫哑剧滑稽表演•金鸡湖中秋节街头艺人街舞哑剧表演_标清.flv教师无声表演，学生口语复述老师表演的是哪个职业，并叙述老师表演的全过程。学生上台表演，老师和学生复述学生表演的角色和全过程。•情境活动——笑笑笑理发洗澡半途没有水了吃面条洗脸梳头举重抓耳挠腮•情境活动——笑笑笑1、你在表演前、表演中、表演后的心情有什么不同？2、当同学们猜测不出你的表演时，你的心情怎么样？3、根据这个活动，你联想到了什么？4、如果让你将活动的过程写成一篇文章，你会怎么写啊？•情境活动——笑笑笑我和其他两个同学一起合作表演哑剧。我和其他两个同学一起合作表演哑剧。我们拿到的题目我们拿到的题目是理发，当场准备五分钟就要开始表演。啊，这真是一个具是理发，当场准备五分钟就要开始表演。啊，这真是一个具有挑战性的考验呀。我们组的同学迅速分配好角色，一个个有挑战性的考验呀。我们组的同学迅速分配好角色，一个个低头凝神，开始认真揣摩自己要表演的角色的内涵。低头凝神，开始认真揣摩自己要表演的角色的内涵。台下的台下的同学都用期待的目光看着我们。同学都用期待的目光看着我们。表演开始了，我表演的是理发师，李光演顾客，肖磊是表演开始了，我表演的是理发师，李光演顾客，肖磊是助手。助手。李光端端正正地坐在椅子上，肖磊开始给他洗头发，李光端端正正地坐在椅子上，肖磊开始给他洗头发，只见他一会儿倒洗发水，一会儿搓揉头发，动作很夸张只见他一会儿倒洗发水，一会儿搓揉头发，动作很夸张。同。同学们开始骚动，窃窃私语声此起彼伏。大家一定都在猜我们学们开始骚动，窃窃私语声此起彼伏。大家一定都在猜我们表演的是什么吧？终于在肖磊用我临时找来的卫生纸给李光表演的是什么吧？终于在肖磊用我临时找来的卫生纸给李光包头发的一刹那，大家哄然笑开了花，很多同学都为我们的包头发的一刹那，大家哄然笑开了花，很多同学都为我们的表演鼓掌呢！表演鼓掌呢！•情境讲坛——乐乐乐例文：A.叙述有序•情境讲坛——乐乐乐乐乐按照自己表演的先后顺序描写了表演的全过程。开始，他先叙述自己准备的过程；然后又叙述了自己表演的过程，在叙述时还不时地描写了台下同学们的反应。叙述按事情发展的先后顺序展开，很有条理性。a.点面结合具体描述个人表现仔细想一想：你表演的是仔细想一想：你表演的是什么呢？走上讲台时你心什么呢？走上讲台时你心里的感受是怎样的？具体里的感受是怎样的？具体的表演方式是什么？台下的表演方式是什么？台下的老师和同学有怎样的表的老师和同学有怎样的表现？记住“点面结合”是现？记住“点面结合”是要将自己的表现和现场观要将自己的表现和现场观众的表现具体展现出来。众的表现具体展现出来。•情境讲坛——乐乐乐全面地描述现场气氛在写你自己表现的同时，也要写到在写你自己表现的同时，也要写到台下同学的反应，台下同学的反应，当当你不能用肢体、表你不能用肢体、表情表达自己的意图时，台下同学有什么情表达自己的意图时，台下同学有什么反应；反应；当当你正确表现了自己的意图时，你正确表现了自己的意图时，台下有什么反应；台下有什么反应；当当你进行了成功的表你进行了成功的表演后，台下又有什么反应，这些都是要演后，台下又有什么反应，这些都是要叙述的内容。叙述的内容。•情境讲坛——乐乐乐a.点面结合范文赏析：1、初读（圈出文中的好词佳句）：2、精读（思考问题）：a.小作者是按照什么顺序描写哑剧表演的？b.小作者是怎样描写同学的表演的？c.小作者是如何描写...
