论文所属学科：综合论文题目：浅谈中职计算机教学模式的探讨单位：湖南省攸县职业中等专业学校姓名：谢超群浅谈中职计算机教学模式的探讨湖南省攸县职业中等专业学校谢超群摘要：中等职业教育是注重学生的实践性和技能性，实现对接职业与岗位。让学生通过职业教育，到企业之后，无需业务培训就能胜任工作。这对于企业来说，节省人力成本，对于学校来说，需要紧跟市场。而计算机本身就是一门实践性很强的学科，着重于培养学生的创造力和想象力，就中等职业教育中应该使用何种教学模式，以达到良好的教学效果。关键词：中等职业教育、计算机教学模式、差异策略、多练精讲、课堂分层、任务驱动、案例教学十年多来，由于“大学扩招”和“普高扩招”，使得中等职业教育出现了急剧的萎缩，使得中等职业学校在发展遇到了许多新情况、新问题。其中较为突出的问题招生上的困难，不但体现在生源的数量上，而且还体现在生源质量上，大批中等偏下成绩的新生涌进了学校。面对这一情况，如果我们在教学中仍采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，错误估计学生的认知能力、知识经验及其差异性，可能会导致学生更加严重的厌学心理。因此，教师要正确认识当前形势，积极改革传统的教学观念，积极探索适应学生的教学方法，以激发学习学习兴趣，主动乐学，从而实现教学目标。那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生在较短时间内迅速掌握并融会贯通计算机知识加以应用?是我们从事计算机教学的教师应该注重探讨的问题，下面我将计算机教学模式的实践，谈谈个人的体会：一、采用差异教学策略。差异教学策略是指导在特定的教学任务中，为了提高教学的实效性，在差异教学观念、理念和原则的指导下，根据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行系统谋划，以及根据谋划在执行过程中采用的具体措施。针对今天的中等职业教育的学生1有如下特点：一是大部分学生学习基础差、自主学习不够；二是有相当部分学生好动、不愿意受约束；三是大部分学生喜欢上网，并且沉迷游戏与QQ；四是有少部分学生性格孤僻、缺陷；五是争强好胜，爱出风头，并且一部分学生有不良嗜好。针对以上特点，我们在计算机教学中，如何进行有效的转化，让每名学生在中职学习过程中均得到提升和改变。我们可以利用差异教学策略逻辑体系进行针对性解决：采用全面、动态测查学生差异的策略；选择性的课程和灵活安置的策略；提供认知前提准备和激发学习动机的策略；并列式教学计划和个别教学计划制定和实施的策略；全面兼顾和个别指导相结合的策略；大面积及时反馈与调节的策略；创设平等和谐学习环境的策略；弹性作业的策略；扬优补缺的辅导与训练策略；差异教学实施的机制与管理策略。因材施教培养学生的学习兴趣，目前我们中等职业学校有一部分学生的家里都有计算机，有一些学生其实已经通过其他渠道学过相关的计算机应用操作知识，但也有不少学生从来没碰过计算机。学生掌握计算机知识技能与实际操作能力有较大的差异，好的可以做“小老师”，差的则对计算机极其陌生。学生中存在如此多的层次，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给我们的计算机教学带来了不少困难，在教学过程中会出现学生“吃不饱”与“吃不了”的现象，常常使部分学生失去学习兴趣和信心。因此，在有些知识内容教学过程中，有必要进行课堂分层次教学,采用“基础题+拓展题”方式架构课堂。教师在开始讲授新的内容可先测试一下学生，对能力差的学生按教材学习，从易到难，逐步认识所要求的教学知识内容，全部学生掌握基础题。而针对动手能力强的学生，在完成基础题的同时，同时承担对动手能力弱的学生的指导工作。可根据他们的兴趣，安排他们去完成拓展题，必要时辅导一下，经常检查一下所完成任务的进展情况，鼓励、督促他们开拓视野，让他们有目的的深入学习。实践证明，这样能激发这些学生学习的浓厚兴趣，任务结束时，他们不仅可学会了新知识，更重要的是培养了他们自主学习知识的能力、思考能2力和处理问题的能力，同时也可以在他们的带动下提高全班学生的学习兴趣。二、多练精讲的教学模式。注重学生动手能力的培养计算机学科对实践性要求较高，注重...
