提出解决问题的方法VIP免费

提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子[案例背景]：在幼儿园里会有那些极个别的幼儿，他们剃剪着新潮的发型，穿着紧身的服饰，佩戴着怪异的发饰，满脸的童真与无谓，这些或许是成人强加给孩子的选择和装扮，但确实是不适合天真无邪、健康活泼的孩子们。你可从大家频繁的回头率，带着惊讶的眼光里，揣测着“这种样子适合吗?”“这种发型在儿童头上好看吗?”的种种疑问。无疑，对于幼小的孩子来说漂亮舒适的穿着、轻爽精神的发型、良好的个性行为品质的形成，都有利于他们的健康成长。如何来关心这些孩子?如何给这些孩子以积极有益的引导?这与来自于多方面的教育是分不开的，也是孩子成长历程中不宜忽视的环节。[案例描述]：一、问题的发现：由发型引起的07年11月，我与小托班的宝宝们正在进行讲故事的语言活动。当我讲到大灰狼经过打扮后，正拖着一条长长的尾巴，来到了小兔子的家时，询问宝宝们：“大灰狼拖着什么样的尾吧呀?”小朋友们争先恐后地抢着说“像绳子、像笤帚、像围巾……”，最后一个幼儿跑到XX的面前指着他的头说：“像他一样的狼尾巴头”，这时大家的眼光一起聚焦集中到XX的头顶，和YY的头上(是那种光头上留了一条长出头发的跑道，被大家称之为英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型);只见YY用双手捂着小脸，眼泪从手指缝里流出;XX脸儿通红的低下头去说：“不要看，不要看”，这时我意识到了，孩子们无意识的比喻会伤害到无辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接过孩子们的话题，立转话峰说：“小兔子发现了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即将孩子们发散的思绪引回来了，将大家又带入了故事的情景中去……几天后，两位孩子的家长在不同的时间里找到了我，YY家长说：“宝宝回家吵着闹着，要我帮他将头发重新剃过了，这样子小朋友就不会笑话了，”我“噢”了一声，接着家长又说：“我们大人也只觉得好玩，却没想到怪异的发型，不是给宝宝带来愉快、开心，反而是伤心，我们大人认为是时尚的东西并不适合于孩子，这不是适的其反吗?”听了这番话语，我欣慰了，是的，所谓“流行”是指“迅速传播或盛行一时”，但什么是”时尚“呢?比如：个性，新潮，流行，标新立异，甚至惊世骇俗等等。但这些流行时尚的东西，不一定适合幼小的孩子们。而XX的妈妈顶着一头挑染着五彩的头发来到班上，走近老师并拉着我的手说：“老师，我家小瑞的发型是英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型，今年很流行、时尚的，这不，班上的小朋友说他是大灰狼尾巴头，也不愿跟他一起玩。现在我家宝宝不愿意上幼儿园了，嫌头发难看”。我笑了笑，接着说：“大人也要听听孩子的呀，他为什么嫌难看?”XX妈妈抢着说：“你看我家宝宝从穿着到发型都很时尚多帅气啊!他们小孩子都不懂，麻烦你了，老师帮我们跟大家解释一下。”还没等我回答，XX妈妈转身就将XX拉到教室里，还摆了个POS拜拜，然后快速的离开教室了。半个月后，我发现YY天天早早入园，高高兴兴的来到班里与小组的同伴们一起玩游戏，还时常跟老师学说普通话来纠正自己的‘老南京话’，情绪很好;而XX确表现出经常动手推人，打人，脸上时常看不到笑容……究其原因到底为什么呢?原来每到户外自由活动时，XX站在同伴们的旁边，左顾右盼地寻找着游戏伙伴，但小朋友们总是拒绝他，于是他向我走来，寻求着老师的帮助，想要与同伴们一起玩。我问了XX：“你想和他们玩吗?”他点点头说：“恩”。老师拉着他的手，一起走到小朋友的面前说“XX想要和大家一块游戏，行吗?”幼儿甲说：“他的头发难看死了，我不想跟他玩。”老师接着说：“他以后会让家人不剃这种发型了，会和你们一样的”，幼儿乙跑过来指着XX的头说：“大灰狼尾巴来了”……老师牵着XX的手，将他拉到同伴们手里说：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友们勉强地和XX在一起玩了一会后，又跑走了，只剩下XX一个人……，是呀，老师仅凭着自己的权威来强迫孩子们接受XX的意志是行不通的，尽管孩子们没有完全排斥，其内心里面是不愿意和XX玩的，不赞成老师的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服气就用武力来报复，久而久之，不良的行为习惯就会行成，不利于孩子的健康发展。纠其原由，都是成...