小学中高年级学生对苏教版教材选文态度的调查摘要：小学中高年级学生对苏教版教材选文态度调查结果显示：一方面，学生对选文各有所好，各有所恶；学生的阅读需求和阅读偏好存在着一定的性别差异；学生的阅读需求和阅读偏好存在着年龄阶段的差异。另一方面，不同（不同年龄、不同性别）的学生的阅读偏好与阅读需求在相对分散的同时也存在着相对集中的趋向。关键词：教材选文态度调查一、调查缘起:九年制义务教育语文课程标准提出：要“建设开放而有活力的语文课程”，“应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求”，但学生的需求是什么？不同学生有着什么样的不同需求？不同学生有没有相同的或大致相同的需求？这是一个需要进行调查的问题。同时，随着语文课程改革的推进，语文校本课程资源的开发显得日益迫切。而校本课程资源的开发是以对本校学生需求的评估为前提和基点的，不真正深入调查了解学生的需求所进行的课程资源的开发不是真正意义上的“校本”课程资源的开发。学生对现行教材选文态度的调查可以了解学生的阅读需求，进而为语文课程文本资源的校本开发提供一个基点，为语文教材的选文提供一种参照。二、调查实施本项调查中的“学生对苏教版教材选文态度”主要是指学生对现行苏教版教材选文的情感态度。调查的教材为现行苏教版（大纲本）第七册、第九册和第十一册课本。调查采用非结构型问卷。问题主要涉及以下几个方面：1、将教材中的讲读课文（其中第七册23篇，第九册21篇，第十一册21篇）分成三类：喜欢、感觉一般、不喜欢；2、对全册讲读课文按照喜欢的程度进行排序；3、分别说明最喜欢某篇课文和最不喜欢某篇课文的原因；4、说明希望课本中选择什么样的课文。上述问题有一些交叉，但可相互印证。调查选取了苏北某县一城郊结合部小学四、五、六年级共170名学生（其中四年级60名，男生31名，女生29名；五年级53名，男生26名，女生27名；六年级57名，男生28名，女生29名）作为样本。该所学校地处县城边缘，建校十多年，班级九轨，在校生2900多名，学生部分来自于农村，部分源自县城。调查该校学生，既可反映城镇学生的情况，又可反映农村学生的情况，因而具有一定的代表性。（选择四五六年级学生主要是考虑书面问卷调查的需要。）调查的具体实施时间是2005年1月25日，因为调查涉及全册教材中的课文，需学生学完。调查时学生期末考试刚结束，不干扰学校正常的教学秩序；同时全册教材教学刚刚完毕，学生对课文记忆犹新，便于对问卷中的问题作答。三、调查结果与分析：(一)关于学生喜欢的课文和不喜欢的课文的统计与分析1、根据学生对全册讲读课文态度的分类的统计，我们发现每一篇课文均有或多或少的学生喜欢，同时也均有或多或少的学生不喜欢。某一篇课文喜欢的学生越少，不喜欢的学生就较多，而喜欢的学生越多，则不喜欢的学生较少。所调查的三册教材中喜欢的课文和不喜欢的课文分别居前五位的（根据学生喜欢的及不喜欢人数的多少排序），见表1－表2。表1第七、九、十一册教材中学生喜欢的课文（前五位）册数课文喜欢的人数占调查人数的百分比位次第七册三顾茅庐4168.31诚实和信任36602老师，您好3558.33九寨沟3456.74说勤奋3253.35第九册滴水穿石的启示35661鼎湖山听泉32602嫦娥奔月2954.73成语故事三则2954.73莫高窟2750.95第十一册船长3968.41最大的麦穗3764.92哲学家的最后一课3663.23爷爷的芦笛2950.94学会合作2747.45表2第七、九、十一册教材中学生不喜欢的课文（前五位）从表1－2可以看出：⑴喜欢某篇课文的人数最多的接近70%，不喜欢某篇课文的人数最多的一般在30%左右（第七册接近40%）；⑵被较多的学生喜欢的课文有如下几类：具有一定情节的故事，蕴含一定哲理的散文，写景优美的散文，通过具体事例说理的文章，具有震撼人心的反映人物品质的文章，抒情的诗歌；⑶被较多的学生所不喜欢的课文，一般有如下特点：或内容缺少趣味性，或与学生生活经验距离较远。值得注意的是学生对古诗词兴趣不浓，第九册、第十一册的两首词和第十一册的《古诗两首》进入了学生所不喜欢的课文的前五位。此外第九册中节选自《水浒传》的《林冲棒打洪教头》也进入了五年级学...
