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2013学年广州市海珠实验中学《体育与健康》课程（九年级）耐久跑教学设计（水平四）本课是《体育与健康》水平四（九年级）《耐久跑基本技术教学》教学单元计划中的第三次课的教学内容。一、指导思想1、贯彻落实以“健康第一”为指导思想，全面发展学生的身体素质。本课以学习耐久跑的基本技术，发展一般耐力，提高学生心肺功能对耐久跑的负荷能力。结合各种跑的练习，重点发展学生的一般耐力水平，培养学生不怕困难、敢于拼搏、积极向上的品质和集体团结合作的精神。2、结合校本教学特色，注重教学目标的标准化、具体化、可评价化，将本课教学目标量化，使本课教学目标清晰、具体和可操作。3、先学后教，学生发现问题、提出问题，老师引导学生学练习中解决实际问题。二、教学目标1、发展耐力素质和跑的能力；2、初步学会耐久跑基本技术，掌握途中跑的正确姿势；3、培养克服困难的坚毅意志，发展学生的社会适应能力和心理适应；三、学习内容一、定距跑二、定时跑四、教材分析：（教学目标叙写）年级水平教学内容课程目标教学目标水平四耐久跑学习耐久跑的基本技术，发展一般耐力；掌握途中跑的正确姿势1.进一步耐久跑运动的特点，熟悉发展一般耐久力的方法；2.进一步掌握耐久跑的途中跑正确姿势；3.发展耐久力，培养良好的锻炼意识和行为习惯;耐久跑是田径项目中发展一般耐力的最基本教学内容，是提高学生的心肺功能的基本练习方法。中长跑项目800——1500M是学校体育教学中常见的发展学生一般耐力练习内容。本学期把800—1000M作为重要内容对初一学生进行教学，在教学中配合各种形式的练习，既可以吸引学生练习的兴趣、持之以恒地练习来发展学生耐久力，培养学生良好习惯和锻炼意识，增加学生的自信心。五、学情分析初中三年级的学生经过初一、初二级两年的教学，学生已经初步熟悉了解耐久跑运动的特点，但缺乏长期的系统的耐力训练，到了初三，学生的耐力素质发展水平参差。特别是耐久跑作为初三体育中考项目后，学校对学生的耐力训练普遍重视，都加大力度对耐力项目训练。从初三级学生的生理和心理发育的特点来看：男生都进入青春发育期，但学生理性思维发展很有限，“孩子气”很浓；看问题处于直观和感性阶段，知识经验还存在局限性。另一方面，自我意识开始发展，有一定的评价能力，1但容易受外界影响，缺乏克服困难的勇气和毅力。平时教学上对老师具有一定的依赖心理。从生理解剖的角度看，学生自控能力仍然较差。根据上述特点，耐久跑的教学方法设计一方面要求简单、内容形式多样化的练习，一般采用分小组教学、游戏教学、以球类游戏带练和以测带练等组织形式，促进学生参与，另一方面，要过渡到规范的练习过程，通过教师的理论指导，引导学生对耐久跑的理发认识，提高学生的耐力水平，培养学生锻炼的习惯和意志，从而达成本单元教学的基本目标。六、组织与教法1.突出主体教学，培养自学能力1.1：教学过程充分发挥学生主体作用，通过集体组织练习，增强团结合作的意识，培养自主学习意识。1.2：教学采用图形跑的形式，激发学生的学习兴趣，培养集体意识。2.突出探究学习，培养创新思维2.1：在教学过程中，以“设问——探索”的教学形式为主线，提出“怎样跑才能持久？”的问题，让学生在练习用心体会、探索。在学习中形成较为正确的跑姿，最后逐渐掌握正确的技术姿势。2.2：在练习过程中，让学生通过变换不同内容练习，大胆地展示自我，激发学生的积极思考及探究欲望。2.3：以测带练，让学生根据自我能力，确定学习目标，突显分层教学形式。3.渗入德育教育，培养良好的人生态度3.1：集体展示，用“一个都不能掉队”的口号，鼓舞学生的斗志，提高自信心和社会适应能力。3.2：肯定成绩，激励学生坚持，培养积极参与的良好人生态度。3.3：分组练习，培养学生集体意识和组织纪律性。七、重点与难点1.教学重点：正确的途中跑姿势、速度与体力的合理安排；2.教学难点：呼吸自然、步伐均匀、后程能保持一定的速度；八、教学流程(另附表)九、教学策略课堂教学时应从兴趣入手，在教学上要以游戏形式进行。教学时先淡化技术的讲解，主要以分组练习、按图形定时跑手段进行。在练习同时，...