下载后可任意编辑《荷叶母亲》教学设计《荷叶母亲》设计设计说明：这是一首母爱的颂歌，作者被雨打红莲、荷叶护红莲的生动场景所感动，而联想到母亲的关爱和呵护，从而幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。本文借景抒情，花本无情人有情，以花喻人，极其自然地赞颂母亲的爱、母女的情。语言质朴，富有生活气息。本堂课借助音乐的力量来创设情景，激发学生的情感，从而提高学生的散文诗阅读能力。并学会认真观察生活细节，从动情处入手模仿借物抒情的写作手法，抒写人间真情。教学目标1、了解作者及其作品2、初读诗歌，了解大意，再读诗歌，体会情感3、拓展阅读，学习“借物抒情”的写法4培育学生对父母的热爱之情教学重点、难点：1、体味诗歌思想感情，把握诗歌借物抒情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。教学手段：多媒体案例描述：一、创设情景，导入母爱（3分钟）1师导语：（多媒体播放柔和舒缓的音乐和相关图片）下载后可任意编辑孩子们，2024年5月12日一个让全世界人民都铭记的日子，由任润和逄子齐为大家带来一首小诗：当灾难过去，人们扒开废墟一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁用自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡伴她如昔人们将孩子托起在遗留的手机里人们发现了写好的信息“亲爱的宝贝,假如你能活着,一定要记住我爱你……”我们无法用言语来表达此刻的感受这是一位伟大的母亲她用伟大的母爱延续着对孩子生命的继续古今中外，赞颂母爱的篇章数不胜数，今日就让我们共同品读著名作家冰心的散文《荷叶母亲》（师板书：荷叶母亲）2走近冰心：（示意学生拿出导学案）师：首先让我们走近冰心，（多媒体播放冰心的画像）哪位同学给大家介绍冰心？下载后可任意编辑生：冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》师：很好，有谁了解冰心的创作内容？生：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（随着学生的回答出示“冰心简介”文字内容）师:接下来就让我们一起欣赏冰心的散文《荷叶母亲》二诵读课文，沉潜文本（20分钟）（一）有感情诵读课文一，老师和全班同学分角色朗读散文要求：老师读第一段，男生读第二段，女生读大三段，循环往复，直到最后一自然段合读。二自读散文诗1、要求：注意重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、老师巡视，并适当个别指导。（二）沉潜文本，研读赏析1、从第一自然开始逐段朗读，在品味散文诗的同时加以朗读指导，重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、问题设计（1）你读到了什么？（2）你是从哪里读出来的？（3）你是怎么读出来的？3、附：问题设想及点拨（1）师：本文的描写对象是什么？下载后可任意编辑生齐答：荷叶师：还有呢？生齐答：莲花师：确切一点生齐答：红莲师：重点描写的对象是荷叶还是红莲？也就是说对谁的描写文字多？生齐答：红莲师：很好师：散文主要写什么？（指名回答）生：母爱师：母爱是通过写什么景物来表现的？生：荷叶保护红莲师：在什么环境下保护的？生齐答：风雨中师：非常准确。风雨中荷叶保护红莲（2）师：既然课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？（师指名回答）师进一步启发：祖父说，开三蒂莲的时候正好添了三姊妹，说是应了花瑞。生：三蒂莲就如同三姊妹。师:好，和下文内容有什么关系？下载后可任意编辑生：做铺垫师：为下文写什么内容做铺垫？生：把莲花比方成孩子做铺垫师：很好，写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比方子女做好充分的铺垫。（多媒体展示答案）师（过渡下一个教学环节）：那么冰心是怎样以花喻人的？冰心的情感又是怎样抒写的？让我们进入研读赏析部分。（3）师：（过渡到下一个研读赏析内容）在这三次赏莲中作者重点写的是第三次赏莲，请同学们有感情齐读6、7、8自然段。...
