“初七年级数学课前预习习惯的培养”课题实施方案VIP免费

下载后可任意编辑“初七年级数学课前预习习惯的培育”课题实施方案一、问题的提出数学课要不要预习这个传统的话题一直是引发广阔数学老师争论的一个焦点。当前初中数学老师中主要存在着这样两种观点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书看不懂。因此，数学课堂有时呈现出“满堂灌”，总认为教得越多越好，常常忽略预习，其效果并不是很好。其实认真想一想，学生没有时间预习，他的潜力也就发挥不出来，就会等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然就会跟不上。二是不知道如何下手。虽然知道了预习的重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习才能取得预设的效果。于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手；布置了预习作业，第二天上课的时候老师却不管不问，让学生感觉预习、不预习一个样，得不到及时的反馈。初中的学生有一定的自学能力，假如对学生的预习方法加以指导，学生就能掌握一定的预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这样有利于培育学生学习好习惯，能更好的发挥学生的主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。二、课题的界定下载后可任意编辑《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，老师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探究知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。三、讨论的目标与内容1.通过调查问卷了解初中学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实际情况制定出可行的培育计划。2.思考数学的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。3.讨论布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行沟通、反馈,争取取得预设的效果，激发和培育学生良好的预习习惯。下载后可任意编辑4.使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生猎取知识的能力及学生主动预习的习惯，全面提高课堂教学的效率。5.发挥学生预习的作用，真正实现“以学定教”和“双主体互动”的有效课堂。四、讨论的思路（课题讨论的方法、实施步骤、时间安排及讨论措施）讨论步骤1.申报阶段：（xx年12月）：认真选题，学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定讨论方案，申报课题。2.实施阶段：（xx年12月-xx年4月）：分析原因、制定对策、根据课题讨论计划深化开展各项数学预习习惯的培育，收集活动资料，撰写相关论文。3.总结阶段：（xx年5月-6月）：收集整理课题的过程性资料。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写讨论报告。讨论方法（1）调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设讨论计划，也有利于在讨论中对症下药。（2）行动讨论法：此讨论法将跟踪本课题讨论的全过下载后可任意编辑程。通过不断对如何指导学生自主预习，培育学生预习的习惯等方面的讨论。（3）文献资料法：学习初中数学教材教法、新课程标准等基本理论，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的教学理论及方法。（4）经验总结法：及时进行小结，撰写经验总结，积累材料讨论措施制定好讨论方案、并对方案的实施进行调控，及时总结讨论成果，确保课题讨论正确、有效的开展。坚持学生“人人参加”促使老师课题讨论的深化。常常学习有关理论，提高讨论的策略和方法。加强课题讨论，让课题讨论深化课堂。定期撰写阶段报告，积极探讨，确保课题讨论的进行。围绕课题开展丰...