10风【教学目标】1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、戏”5个字。认识偏旁“阝、寸、灬、走”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣、进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。【教学重点】学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、戏”5个字。认识偏旁“寸、走”。正确流利地朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过读课文、联系生活经验、演示、对话等教学手段使学生感受诗歌之美以及风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1、情境谈话：今天我为大家带来了一位神奇的新朋友。这个新朋友没有颜色，没有形状，没有味道呢！如果你有一双会发现的眼睛，就一定能找到它。咱们赶快去看看吧！（点击课件）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这位新朋友是谁？2、学生说：风。（贴图，板书课题：10风，看老师写）谁来读？（指读一人，一起读。）同学们可真会发现，你们想和风一起去做游戏吗？那咱们赶快去课文中找找它。二、初读识字，整体感知师：请同学们翻开书59页，自由读读课文，注意读准字音，把生字多读几遍。（1）你们都读得那么认真，现在，咱们就一起来和字词们玩游戏吧。游（一人读，二声准，齐读）戏（一人读，四声响亮）游戏(一人读，词儿连读好，齐读）（2）这个游戏就是“找朋友”（歌曲：找朋友）（3）咱们先去大自然中找朋友，瞧他来了。树（一人读，翘舌音读得准，一人读翘舌音准，分男女生读）瞧，大树上还有树叶娃娃树叶（一人读，词儿连读好，齐读）。风娃娃来了，瞧瞧树叶在动呢。动（指名一人读，齐读）。颤动（指两人读，颤字翘舌音读得准。齐读）瞧，三个词儿连起来了，会读吗？自己试试，要把他们读连贯哦。（自由练读，指一人读，师范读指导读连贯，齐读）。（4）瞧一棵棵大树连成了一片林子，在欢迎我们呢。点（一人读，三拼音节读得准，齐读）点头（一人读，词儿连读好，做动作：我们点头夸夸他）瞧，他们又连起来了，将三个词连起来。（5）小河哗啦啦的唱着歌，也想和大家做朋友。河（齐读一遍）河水（齐读）起波(强调起字三声)河水起波的时候，指名读，齐读。（6）齐读“树叶颤动的时候”“林木点头的时候”“河水起波的时候”，强调要读得连贯。（7）还有几个生字也想和大家交朋友，出示：那，你来读，鼻音读得好，同桌小伙伴一起读，鼻音读得准，那儿。（这儿的同学读读，儿字连得快，那儿的同学一起读读，儿字连得轻）。（8）出示但、刚，直接齐读。（9）有了这些字和词语的帮忙，相信你们一定能把课文读得更流利，自己试试吧。三、整体进入，品读感悟。（一）质疑激趣，想找“风”。1、（寻找）都读得这么好啊，走，现在呀，咱们就一起找找风娃娃！来，孩子们，在你们的抽屉里面摸一摸，摸到了吗？（没有）闭上眼睛闻一闻，闻到了吗？（没有）师：是啊，（PPT出示句子）谁也没有看见过风，不用说我和你了。师范读做摆手的动作。自己读一读。指名1名认读（相机指导）预设读得不好：瞧瞧，谁也没有看见过风，你能再试试吗？预设读得好：都没看见过风，读得好掌声表扬他。师：爸爸妈妈没见过，爷爷奶奶没见过，连老师都没见过，怪不得大家都说——（全班齐读这句话）。2、但是刚才咱们认识的树叶、林木、河水这三个好朋友，我们跟随着他们的脚步就能找到风娃娃呢。（1）同学们再自由地读读儿歌，把写树叶、林木、河水的句子用波浪线画下来。（2）指名一名学生答，师相机标红PPT中的句子。（相机板贴，师语：哦，这是写树叶的句子；这是写林木的句子；这是写河水的句子）（二）品读感悟，去找“风”。（1）读读这句话（PPT出示第一节诗歌)：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。师：风藏在哪儿？（树叶颤动）师：树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（板贴：树叶颤动）（实物体验）老师这里有...
