要为学生提供自主学习和相互交流的机会谢老师的做法很好，值得借鉴。如果谢老师一开始就采用这种方法，会不会更好一些呢？也许会减少一些学生的迷茫，更能节省许多课堂时间。之所以，她没这样做，可能有她自己的想法。小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，然而我们在实施时总感觉“心有余而力不足”，出现这样、那样的问题。比如：有些合作小组在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组的合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些合作小组学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等。综观上述一些问题，究其根源，我认为症结应在于小组合作学习的组织者——教师对小组合作学习的精神实质把握欠佳，表面化、形式化的理解其意义，影响了这种学习品质的提升。因此，在积极提倡小组合作学习之时，我们应针对不同的教学内容，选择适合内容的小组合作学习方式开展活动。为学生提供自主学习和相互交流的机会。
