英语教学中的Freetalk摘要：小学英语课堂中的Freetalk，是指在英语课堂中5分钟左右师生、生生的自由谈话，是学生将自己所学英语知识运用到实际交流中去训练的时间。因此，教师应该高效地运用Freetalk，引导各种语言活动，引导真实说话情景，从而启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话，最终有效地训练和培养学生综合运用英语的能力。关键词：Freetalk小学英语课堂教学环节有效性《新课程标准》明确指出小学英语教育要以语言交际为中心，以培养学生的交际能力为最终目的。所以，英语课上的Freetalk要突出“talk”这一功能。教师要巧妙利用教材所提供的各类话题，如中外文化习俗、娱乐、传统节日、饮食等，并加以延伸和拓展，鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演。这样，便于学生边讲边练，边学边用，使所学的语言材料经常不断地在运用中得到巩固和提高。Freetalk的作用1.复习旧知教师在课前布置好Freetalk的话题，让学生有充足的时间去收集与话题相关的资料或者语言信息，准备课上发言。这样Freetalk环节学生们就会有话可讲，有事可说。这对于一名小学生来说，增强了他们的自信心，正是这份自信给了他们准备下一次Freetalk语言材料的动力，从而形成了一种良性循环。当然，他们所运用的对话内容大部分是自己所学习过的日常交际用语。因此，通过它不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，同时也在潜移默化中训练了学生自主学习英语及运用语言进行交际的能力，使学生真正能把学到的语言学以致用。例如：6AUnit2“Ben’sBirthday”已经学过日期的表达方法，教师课前让学生们收集好彼此的生日信息，进而在接下来的Freetalk中有效地复习了有关日期表达的知识。此外，教师还可以直接引导对话交流。教师运用已学的知识，联系实际对学生提问，在大家都思考之后找学生回答。为了尽可能让更多的学生的参与，教师不要只请举手的学生来回答，要让他们人人参与，个个动脑，而不是坐享其成。例如：T：Iliketakingphotos.Doyouhaveanyhobbies?S1：Yes，Ido.Ilikegoingshopping.Doyouhaveanyhobbies?S2：Yes，Ido.Ilike...S3：......2.导入新课目前在英语教学中，绝大部分教师习惯以Freetalk导入新课。然而Freetalk中除了可以用旧知进行交流导入之外，还可以将新授课中重点、难点的句子进行渗透，让学生对其有所感知，在新授过程中学生们就会觉得轻松许多。例如：我在5BUnit9“TheEnglishClub”单元A部分教学中，首先，在Freetalk环节让学生自由讨论：“Whereareyoufrom?I’mfrom...”S1：I’mfromYancheng.S2：I’mfromYangzhou.S3：I’mfromDongtai.此时，我抓住这些信息，立即跟学生们进行了总结性的交流。T：Oh，Isee.Theyarefromdifferentcities.巧妙地解决了“differentcities”这一知识难点。学生不但不会感到很突然，而且对新单词的理解也水到渠成。点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。（3）有较强的可操作性，即活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以确保活动的顺利完成。（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来。重视课堂提问，提高课堂互动的有效性亚里士多德曾说：“思维自凉奇和疑问开始。”教学过程就是一个不断“设疑”、“质疑”、“释疑”的过程。教师在课堂教学中应根据学生的个休差异和学力水平，对不同层次的学生提出难易适中、要求不同的问题，使每一个学生都积极参与教学活动，感受到参与和成功的喜悦。课堂提问的有效，直接影响着英语课堂教学的质量与效果，可以说教师提问在课堂教学中起着举足轻重、画龙点睛的引导作用。灵活得当的提问能养学生的创造性思维，激起学生对设计问题探究的兴趣，使语言知识在交际活动中得到巩固。因此，英语课堂教学应重视课堂提问，以提问促进课堂师生互动的有效性，最终收到高质量的英语课堂教学效果。优化学习方式...
