《圆明园的毁灭》教学设计（第2课时）内蒙古自治区根河市得耳布尔第一小学唐琳琳一、教材分析《圆明园的毁灭》这篇精读课文讲述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。选编本课的意图是：引导学生把阅读、感悟、想象结合，把搜集、整理和运用资料结合，再现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱历史，增强使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。二、学情分析五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。三、教学目标1．认识生字六个，正确读写“估量”“损失”“殿堂”“销毁”“瑰宝”“灰烬”“举世闻名”“众星拱月”“玲珑剔透”“亭台楼阁”“诗情画意”“天南海北”“奇珍异宝”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四小节。3．通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化仇恨侵略者的情感，振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。5．学习与运用搜索、整理资料的方法。四、教学重点通过阅读让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。五、教学难点1．引导学生读文感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。2．体会作者安排材料的匠心。六、课时安排两课时。七、教学准备1．教师准备：多媒体课件。2．学生准备：学生预习课文；理解词语，不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；搜集有关圆明园的资料。八、教学过程第一课时：初读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络；学习生字新词。第二课时一、课时目标1．通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去及毁灭的经过，激发热爱祖国文化仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。3．领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。二、教学过程（一）复习引入1．上节课，我们初步学习了《圆明园的毁灭》这一课，请大家回忆一下，课文主要写了什么？指名说说。（课文主要讲圆明园过去的辉煌以及它的毁灭。）今天就让我们再次走进圆明园，细细品味它的辉煌，了解侵略者是如何肆意践踏毁灭圆明园的。（二）品读课文1．走进辉煌。（1）自由读文，思考：作者是从哪几方面介绍圆明园的辉煌的？读后指名说说。（从布局、建筑、收藏几方面介绍）（2）品读布局。①圆明园的布局有什么特点？齐读第二自然段。读后指名说，随机出示圆明园平面图，介绍其布局特点。主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，②文中哪个词准确写出它的布局特点？（众星拱月）看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。（补充说明圆明园的面积，大约相当于个校园。）（2）品读建筑。圆明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，默读课文第三自然段，看看哪些建筑给你留下深刻的印象？读完同桌先交流交流。（抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。）①学生汇报，师随着学生的汇报出示相应的句子，引导从关键词品味不同的建筑风格；出示图片辅助理解。②指导感情朗读：圆明园既有华丽的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，假如置身其中，你一定被深深地陶醉！谁能通过朗读来表现这如诗如画的圆明园？（指导学生用...
