曹冲称象一、教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”
会写6个生字
2、正确、流利的朗读课文
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的
二、教学重难点：1、识字、写字
2、弄清曹冲是怎样称象的
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗
都用什么称呀
2、教师：象有多重
现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音
2、指名读课文
教师强调重点字的读音
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事
5、指名反馈
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句
2、指导感情朗读，体会大象的大和重
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢
我们先看看官员们是怎么说的
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法
2、学生交流，这些方法行吗
3、分角色朗读课文，体会当时的情景
五、朗读课文
第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读
2、谁能把这个故事简单的说一说
3、官员们都说了些什么方法
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法
二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么
2、指名根据课文内容说一说
3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法
三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子
2、应该学他什么
3、有感情的朗读课文
四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读
2、用生字组词
3、教师范写生字
冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字
