下载后可任意编辑一年级数学下册说课稿一年级数学下册说课稿1教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。教学目标1．掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜爱的方法正确计算。2．培育独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3．培育学习数学的兴趣以及观察能力、操作能力、对比归纳能力等。本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第下载后可任意编辑一课时，因此在这节课中，目标之一是让学生探究和掌握十几减9的基本思维方法。学生掌握了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础。同时也能进展学生的个性思维，培育学生独立解决问题的能力。目标之三是使学生在学习过程中学会沟通、合作和进展，猎取信息的能力，以上3个目标的制定都是为了更好地促进学生的全面进展。教学流程一、创设情景，学生提出问题。师：同学们，你们喜爱去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景）你们看他们在干什么？学生可能回答：有的买气球，有的买风车。1．观察情景（一）。师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答。）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回下载后可任意编辑答后，课件显示：还有几个风车？）师：求这两个问题，怎样列算式？学生回答，老师板书：15－916－92．观察情景（二）。师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后（课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？）下载后可任意编辑师：求这两个问题分别怎样列式？分页标题#e#学生回答后，老师板书：13－914－93．揭示课题。师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的方法。）这节课我们主要来讨论一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）二、小组合作探究、解决问题。1．探究学习“15－9”的计算方法。下载后可任意编辑下面我们就重点讨论第一个问题。（1）学生自主探究。师：怎样计算15－9？下面请你独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（老师巡视。）（2）小组讨论沟通计算方法。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内沟通一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。（老师巡视。）（3）全班汇报沟通。学生汇报时，老师有选择地板书，学生的计算方法如：①因为9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算减法）。②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。下载后可任意编辑③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）。④15－10＋1＝6……2．学生小组讨论喜爱的方法。师：计算15－9时，同学们想出了这么多方法，你们最喜爱哪种方法呢？先在小组内沟通一下，你们认为哪种方法最好？（1）学生小组讨论。（2）学生汇报喜爱的方法。老师提问：为什么喜爱这种方法？分页标题#e#（3）老师小结。下载后可任意编辑师：（结合板书的方法）通过同学们的沟通，老师知道了，有的同学喜爱用以前学过的加法算减法，有的同学喜爱用10－9＝1，1＋5＝6，有的同学喜爱用15－10＝5，5＋1＝6，有的同学喜爱用15－5＝10，10－4＝6。这些方法都正确。你能用自己喜爱的方法解决这几个问题吗？3．迁移练习。（1）小组先沟通解决16－9、12－9、14－9，有困难的学生可以借助学具摆一摆。（2）让个别学生回答，老师板书得数，并让学生说说自己的想法。（3）学生还知道哪些十几减9的算式？学生回答后，老师板书算式，并让学生说说自己的想法。然后同桌互相说说这四道题，自己是怎样想的？通过刚才的计算，现在自己最喜爱哪种方法？学生个别回答。下载后可任意编辑师：看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜爱的方法了。三、巩固练习。1．圈水果。师：下面我们就用自己喜爱的方...
