下载后可任意编辑游戏与教学体育教学设计游戏与教学体育教学设计1一、教学背景在以往的旧的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了一定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜爱上体育课(特别是喜爱体育活动)的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特别突出，上体育课时出现无精打采，畏难情绪增大，借故请假的增多了等等情况。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何改变这种现状呢?我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学，以此来提高高中学生特别是高中女生对体育课的学习兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养恢复性练习，重点是提高学生灵敏素养。为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。二、教学过程教学背景：高三(2)班是一个文科班，女生有10多人身下载后可任意编辑体素养较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素养一般，不怎么爱活动。课堂上：老师：同学们，今日我们做一个游戏……学生：不是“贴膏药”吧(小声地说)。老师：不是，是个新游戏，方法是：所有人围成一个圈并且编号;老师喊一个号后将一个排球高抛;其他同学跑开;被喊中号的同学上来拿球喊停;然后用球滚过击打其他同学;打中后交换角色，不中继续。同学们兴奋地去玩去了。五分钟后……学生：(大声地)老师换一个吧，这个不好玩。老师在想：这帮女生还挺挑剔!再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素养也不错，这个游戏对于她们是有点简单了。索性给她们换一个男生的项目----“打野鸭子”。不过这个游戏要求比较高，不知道她们行不行。老师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个;直到全部击中后交换。场面一下子喧闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。下载后可任意编辑老师：同学们你们真行!没想到这个游戏你们做得还真不错。学生甲：老师，我觉得还是简单了，还有没有更难的。老师：可以。只要将排球换成两个或者三个;记住：必须注意力集中，视野开阔、反应要快;当然也要注意安全。学生乙：不行，别换了，受不了了------游戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不可支。哈哈的笑声弥漫在运动场中。只看见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。老师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。游戏与教学体育教学设计2本次课是一堂新课标下高中体育游戏教学的讨论课,以《体育与健康课程标准》为依据,结合新课程目标,学生身心进展水平而进行构思和设计，模拟地震发生时情景，通过师生互动游戏和学生自编自创游戏，引导学生主动参加教与学的活动中，让学生体验锻炼的成功感和愉悦感;通过学生自主、探究、合作，激发学生运动参加积极性，培育学生团队意识和创新意识。本次课的特点是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采纳音乐作背景进行渲染和烘托，本课是对高中体育健康教育专题知识结合室外游戏教学的一下载后可任意编辑种创新和探究，旨在为推动新课程的实施提供素材。一、教学目标1、通过本次课练习，了解地震知识，学会自救与抢救技能;进展学生奔跑能力和灵敏素养。2、让学生体验“自救与抢救”等游戏过程中，培育学生创新思维和创编多种自救和抢险的方法;体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。3、树立团队合作和安全意识，养成互相关爱的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。二、教学重点：自救与抢救的技能掌握;三、教学难点：学生自编自创抢救方法与技巧;四、教学方法与手段1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用;2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践;五、教学流程本课教材选择的是根据新课改以...
