下载后可任意编辑小学六年级上册数学《认识扇形统计图》教学设计一、教学内容分析：《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的有用价值。二、教学对象分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。三、教学目标：下载后可任意编辑1.知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。2.过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。3.情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系激发学生的学习兴趣，培育学生分析、比较、想象的能力受到科学观的教育。四、教学重点、难点分析：1.教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。2.教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。下载后可任意编辑五、教学流程图：六、教学过程：（一）创设情境，谈话激趣1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2．在这些体育项目中，你喜爱什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜爱的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采纳真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。（二）整理数据，引入新课下载后可任意编辑1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多少对比：如喜爱乒乓球人数最多，喜爱足球的比喜爱踢毽的多2人等；数量求和：如喜爱乒乓球的和喜爱足球的一共有20人等。2．假如要比较喜爱每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？3．如何计算喜爱各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜爱各项运动的人数的多少，还可以体现出喜爱各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。下载后可任意编辑（三）合作沟通，探究新知1．认识扇形统计图（1）假如我用这样一张图来统计我们最喜爱的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？（2）乒乓球的30%又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜爱乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜爱乒乓球的占其中的30份。（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（老师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来推断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）（4）根据学生回答完成扇形统计图。（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）下载后可任意编辑（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来推断数量的大小。2．理解扇形统计图的特征（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜爱乒乓球和足球的人数占了总人数的一半喜爱踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。（2）说说这样的统计图有什么优势？预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小可以看到各部分和整体之间的关系。（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。下载后可任意编辑【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面...
