《倍的认识》310班：彭妃焕一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义
三、教学准备课件，实物图片，小棒四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓
我们一起去看看吧
（课件先后出示）1．先观察再说一说
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图
问题：先摆了几个2
现在有几个2
（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组
可以说是几个几
（3）出示紫薯图（5个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、5个3、3个5
（二）情景创设，探究新知
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗
一起数一数：1个2，2个2，3个2
板书：3个23．找准关系，用“倍”进行语言表征
（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”
板书：的根数是的3倍
指名说，再集体说
师：还可以说成几是几的3倍呢
（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系
（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
）及时追问：你是怎么知道的
（因为白萝卜有5个2
）集体数一数
