天鹅的故事（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。2.理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。3.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情以及对生命的尊重与敬畏。教学重点：1.导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情以及对生命的尊重与敬畏。2.复述课文。教学难点：复述课文。教学准备：有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图、制作投影学生课前预习：1.关于天鹅三次叫声的描写中，最值得品味的是哪一次？找到后仔细阅读，画出最能打动你的语句或字词，用心读出你的感受，并在书边写下批注。2.用心朗读课文之后，请你回答这个问题：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？请把你的想法写下来吧！3.在课堂上与老师、同学交流之后，我的新收获：教学过程：一、直奔主题，以“三叫”入文入情1.快速浏览课文：从文中找出描写三次天鹅叫声的词句，想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感？2.集体反馈。反馈后形成对“三叫”的初步认识：第一次是“克噜——克哩”，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感，是故事的起因；第二次是“克噜——克哩——克哩”是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是坚定有力的，是激动人心的，是故事的经过；第三次是“克噜——克哩——克哩”，是在破冰成功后，是胜利的欢呼，是自豪的、喜悦的。二、彰显主题，以“二叫”激情悟道㈠小组内交流学案第1题：在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？找到这段文字，仔细阅读，画出最能打动你的语句或字词，用心读出你的感受，并在书边写下批注。㈡抓住描写第二次叫声的5、6自然段，集体交流反馈。1.品悟老天鹅破冰特写：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”⑴整体感知，读出感动：老天鹅在危急关头为了同伴的生存，奋不顾身、挺身而出。⑵提炼语句，扣词深入，投影出示：“老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”这句中，哪一个词语深深感动了你？①感悟“像石头似的”：写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。石头是硬的，是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅像石头一样硬，即使痛，也不吭一声，很有勇气，很勇敢，具有顽强的意志。（点拨引导：我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？②感悟“重重地”：这个词写出了老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了表现出他英勇破冰的决心。③体验“重重地”，明了老天鹅破冰的意义：天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅——腾空而起——尽量高一点，来，重重地扑打。这样重重地扑打，痛吗？那老天鹅为什么还要这样——重重地扑打下去？④设置情境，循环朗读，升华情感：然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？它第二次（生读句子）。这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——勇士！老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次（生再读句子）。⑶抒发涌动的情感，留下优美的语句：那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐：《命运交响曲》）2.品悟天鹅群破冰群像：除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？来读一读，好吗？三、升华主题，以“三叫”荡涤心灵1.诵读“三叫”，形成共鸣，人鸟合一：会读这三次叫声了吗？2.理解老人的话，孩子、老人、天鹅情感交融：⑴引读：天鹅们，你们叫得是多么欢啊！难怪老人深情地说——（多么可爱的鸟儿呀！）⑵想象说话与诵读鸟叫相结合：①谈话引导学生想象说话：老人这么说的时候耳边一定萦绕着天鹅们的叫声，眼前一定出现了一幕幕动人的画面，当寒潮来临时老人听到了怎样的声...
