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引导学生学会“质疑”善于“解惑”VIP免费

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引导学生学会“质疑”善于“解惑”张宏单位:咸阳市秦都区古渡中学电话:13279547909邮编:712000E-mail:zh6897348@163.com“质疑”就是提出问题,“解惑”就是解决疑惑。人常说:“师傅领进门,修行在个人”,对做老师的而言,如何把学生领进“门”,这可大有文章。在我个人看来,让学生学会“质疑”,善于“解惑”是必做的一件事情。对于学习文科知识来说,引导学生学会“质疑”主要体现在:1、让学生搞清课文的因果关系,即什么原因?产生怎样的结果?通过什么来表达什么意思或说明什么等。2、引导他们理清线索,在什么环境下?事情的起因是什么?经过怎样?中心事件是什么?中心人物又是谁?3、学生不懂的字、词、句、篇,包括各种写作手法、不同国家或不同地域的语言习惯等都是“质疑”的范畴。对于学习理科知识来讲,引导学生学会“质疑”主要表现在:1、让学生彻底地、咬文嚼字地理解概念、定义、公式等,包括有关计算单位的来由等也要帮助他们彻底弄懂。2、帮助他们分析有哪些解题的思路?解决问题的方法有多少种?哪种方法学生自己还不熟悉?哪种计算办法最简洁等。3、学生理解题的过程,包括对知识的归类总结、对学习的不断反1思等都属于“质疑”之列。学生在学习中,不仅仅遇到疑问或疑惑,还会碰到其他原因造成的困惑,如:上课注意力无法集中、不能全懂老师所讲的内容、实验操作中总有遗憾、记忆概念模糊不清或张冠李戴,甚至出现逆反或厌学心理等。学生在学习中出现疑问和困惑,是很正常的事,那么老师如何去引导和帮助他们来解决呢?一、培养学生“勤思考、勤钻研、勤学好问”首先,树立学生的自信心,教育他们在学习上,只要有一股勤奋向上的精神,只要有一股坚持不懈、锲而不舍的劲头,没有解决不了的难题。再者使学生意识到发现问题、提出“质疑”的本身就是“勤奋”的表现。其次,注意对学生在这方面习惯的培养,平时对他们多启发、多引导、多训练、多鼓励等。二、引导学生复习相关的知识、查阅相关的资料当学生遇到不全懂或不理解的概念、定义,包括相关的解题方法等,可布置学生复习已学过的相关基础知识或查看相关的课外书籍,或在网上查询相关的解决办法等。这样,不仅使学生对知识理解深刻、加强记忆,而且更能增强学生的自信力。三、教导学生必需学会尽快适应学习环境做为老师一方面要亲近学生,与他们多交流、多沟通,把准2他们的脉搏,了解他们的内心世界;另一方面要引导学生树立自信、敢于表现自己,使他们意识到,一个奋发向上的人,一定能克服各种困难,尽快适应自己所处的环境,尽快做出积极的应对措施。学生来到一个新学校、一个新班级,要尽快适应周围的同学和老师;若任课老师调换了,同样要尽快适应老师的讲课声调、授课方法等。只有适应了这个学习环境,学生自己学习才能得心应手,才能不断的进步。四、让学生多与老师交流,多与长辈沟通引导学生在学习和生活中,如果遇到困惑和碰到烦心事,就应该主动地多去找老师谈谈,多给父母等长辈说说,毕竟他们的经历多、经验丰富,鼓励学生只要你态度诚恳、迎难而上,就一定会得到他们的帮助的。五、引导学生千方百计培养自己的学习兴趣,变着法子来学习学生在学习中或听课时,难免出现知识单调、枯燥乏味,提不起精神的现象,怎么办?如何引导学生去解决它?方法总是有的,虽然不用“头悬梁锥刺股”,但可适当用些外力调节,如:捏捏鼻子、站力听讲等,但我更注重对学生学习兴趣的培养。首先,除了布置学生在预习新课时,先找出自己不懂的地方,带着问题去听课外,还可以围绕老师所讲的知识展开联想;其次,引导他们把枯燥乏味的知识编成曲子来唱,让学生把看书或背记的过程就当做给大家做演讲、做报告来进3行等;再次,学生相互提问也是克服“枯燥乏味”的好办法。总之,只要使学生勤于动脑、善于总结,他们一定能在学习中摸索出更多地解决“知识单调、枯燥无味”的好的方法来。做为学生,如果说“质疑”是学习上的开端,那么“解惑”就是学习上的飞跃。只有不断地去“质疑”,在学习上才会不断地有新的发现;只有不断地去“解惑”,在学习上才会有更大的进步、质的飞跃。做为老师,引导学生学会...

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