引导学生学会“质疑”善于“解惑”张宏单位：咸阳市秦都区古渡中学电话：13279547909邮编：712000E-mail：zh6897348@163.com“质疑”就是提出问题，“解惑”就是解决疑惑。人常说：“师傅领进门，修行在个人”，对做老师的而言，如何把学生领进“门”，这可大有文章。在我个人看来，让学生学会“质疑”，善于“解惑”是必做的一件事情。对于学习文科知识来说，引导学生学会“质疑”主要体现在：1、让学生搞清课文的因果关系，即什么原因？产生怎样的结果？通过什么来表达什么意思或说明什么等。2、引导他们理清线索，在什么环境下？事情的起因是什么？经过怎样？中心事件是什么？中心人物又是谁？3、学生不懂的字、词、句、篇，包括各种写作手法、不同国家或不同地域的语言习惯等都是“质疑”的范畴。对于学习理科知识来讲，引导学生学会“质疑”主要表现在：1、让学生彻底地、咬文嚼字地理解概念、定义、公式等，包括有关计算单位的来由等也要帮助他们彻底弄懂。2、帮助他们分析有哪些解题的思路？解决问题的方法有多少种？哪种方法学生自己还不熟悉？哪种计算办法最简洁等。3、学生理解题的过程，包括对知识的归类总结、对学习的不断反1思等都属于“质疑”之列。学生在学习中，不仅仅遇到疑问或疑惑，还会碰到其他原因造成的困惑，如：上课注意力无法集中、不能全懂老师所讲的内容、实验操作中总有遗憾、记忆概念模糊不清或张冠李戴，甚至出现逆反或厌学心理等。学生在学习中出现疑问和困惑，是很正常的事，那么老师如何去引导和帮助他们来解决呢？一、培养学生“勤思考、勤钻研、勤学好问”首先，树立学生的自信心，教育他们在学习上，只要有一股勤奋向上的精神，只要有一股坚持不懈、锲而不舍的劲头，没有解决不了的难题。再者使学生意识到发现问题、提出“质疑”的本身就是“勤奋”的表现。其次，注意对学生在这方面习惯的培养，平时对他们多启发、多引导、多训练、多鼓励等。二、引导学生复习相关的知识、查阅相关的资料当学生遇到不全懂或不理解的概念、定义，包括相关的解题方法等，可布置学生复习已学过的相关基础知识或查看相关的课外书籍，或在网上查询相关的解决办法等。这样，不仅使学生对知识理解深刻、加强记忆，而且更能增强学生的自信力。三、教导学生必需学会尽快适应学习环境做为老师一方面要亲近学生，与他们多交流、多沟通，把准2他们的脉搏，了解他们的内心世界；另一方面要引导学生树立自信、敢于表现自己，使他们意识到，一个奋发向上的人，一定能克服各种困难，尽快适应自己所处的环境，尽快做出积极的应对措施。学生来到一个新学校、一个新班级，要尽快适应周围的同学和老师；若任课老师调换了，同样要尽快适应老师的讲课声调、授课方法等。只有适应了这个学习环境，学生自己学习才能得心应手，才能不断的进步。四、让学生多与老师交流，多与长辈沟通引导学生在学习和生活中，如果遇到困惑和碰到烦心事，就应该主动地多去找老师谈谈，多给父母等长辈说说，毕竟他们的经历多、经验丰富，鼓励学生只要你态度诚恳、迎难而上，就一定会得到他们的帮助的。五、引导学生千方百计培养自己的学习兴趣，变着法子来学习学生在学习中或听课时，难免出现知识单调、枯燥乏味，提不起精神的现象，怎么办？如何引导学生去解决它？方法总是有的，虽然不用“头悬梁锥刺股”，但可适当用些外力调节，如：捏捏鼻子、站力听讲等，但我更注重对学生学习兴趣的培养。首先，除了布置学生在预习新课时，先找出自己不懂的地方，带着问题去听课外，还可以围绕老师所讲的知识展开联想；其次，引导他们把枯燥乏味的知识编成曲子来唱，让学生把看书或背记的过程就当做给大家做演讲、做报告来进3行等；再次，学生相互提问也是克服“枯燥乏味”的好办法。总之，只要使学生勤于动脑、善于总结，他们一定能在学习中摸索出更多地解决“知识单调、枯燥无味”的好的方法来。做为学生，如果说“质疑”是学习上的开端，那么“解惑”就是学习上的飞跃。只有不断地去“质疑”，在学习上才会不断地有新的发现；只有不断地去“解惑”，在学习上才会有更大的进步、质的飞跃。做为老师，引导学生学会...
