基于问题的研究报告VIP免费

《英语教学中如何帮助学生提高推理判断能力》专题研究报告一、问题研究的构思阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。英语阅读是学生英语学习的重要内容和手段，也是学习语言知识、提高英语语言能力的有效途径。高中英语课程标准提出的英语教学目标之一是：“在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”由于高一阶段的阅读重点在于培养学生细节理解能力，进入高二阶段，学生的阅读能力有了一定的提高，此阶段的阅读重点是培养学生的推理判断能力。针对这一学情，我拟定了“英语教学中如何帮助学生提高推理判断能力”这一问题，希望这一问题的探究有助于解决阅读教学中存在的问题。二、高二年级学生英语阅读目前存在以下特点1.学生英语阅读受外部动力驱使的因素较大，阅读计划性不强。2.大多数同学阅读时需要借助汉语思维，较多运用词、句义分析、推理判断等策略，但句子结构分析能力较差，推理判断能力有待提高。3.学生有阅读自己感兴趣材料的愿望，但还没有建立起真正意义上的英语阅读。4.学生期盼老师传授阅读方法，训练阅读技巧，但阅读过程中，不愿受老师监督，有问题不想问老师，更少求助于同学。三、问题研究的实施1、课堂阅读教学重视词汇知识传授，提高学生的词汇识别与记忆能力；表层意义理解与深层含义推理相结合。2、平时周报阅读练习的处理。涉及到考查推理判断能力的阅读练习时，关注解题技巧。如：猜词能力在指导“猜测生词”，先告诉学生怎样利用“inotherwords”,“forexample”,“suchas”和“other”猜测其后面的信息，又分析如何猜测冒号和括号前后或内外的信息，并当即要求学生运用其方法完成Example中的猜词练习。3、汇报课小课题课例。教学内容是选自高考真题中的一篇阅读理解。本篇阅读理解的五道测试题都是要求学生根据故事情节和人物的话语行动，对没有明确说明的故事情节、人物身份、思维、性格作出合理的推测判断。Step1Letthestudentsreadthepassageandfinishthe5exercisesin7minsStep2TheteacherchecktheansweranddirecthowtodothemStep3Practice1and2Step4SummarizehowtoinferandjudgeStep5Homework1DosomereadingwiththeexercisesaboutinferringandjudgementStep6Teachingreflection教学反思Teachingreflection1.Achievementsletstudentsknowhowtoinferandjudgeaccordingtotherelatedinformation2.ImprovementsIamnotgoodatgivingproperevaluationwhenthestudentsshowtheirownanswer四、问题研究的总结与反思诚然，学生的阅读理解能力诸如推理判断的能力，不是凭教师的讲解便能获得的，而是要求学生不断探究分析，从阅读实践和积累中，从阅读技巧和习惯的养成中逐渐自我建构的，它是一个长期自我探究和体验的过程。1、教师要避免急于求成的心态，努力夯实基础知识的教学。能力的发展和培养离不开语言基础知识，足够的词法知识是语言能力得以提高的保证。在教学中应把握好这个度。学生语言知识积累不可忽视，但更要把培养学生语言运用能力作为主要教学目标。2、要善于分析学情，研究并发现学生的薄弱之处，找准解决问题的切入点。阅读中，学生的困难一方面表现在词汇和长、难句的理解上，另一方面是解题的方法。教师应善于帮助学生形成正确阅读习惯和阅读方法以及科学的解题方法，教会学生识别设问中脱离原文、以偏概全、偷换概念的设问方式，提高学生的识别能力。3、增加阅读量，积极拓展阅读途径。教师在教学中，应视学生的具体情况，适当从英语报刊、教学辅导资料摘录一些具有时代气息的文章。这些文章应既适合学生水平，又能激发学习兴趣，融知识性、趣味性与一体，能拓宽学生的阅读视野，增加英语词汇量，提高学生的阅读理解水平。4、充分调动学生参与的主动性和积极性，鼓励学生主动探究和思考，通过小组合作、讨论自主发现问题，寻找解决问题的方法，教师应避免直接告诉学生答案。5、帮助学生养成良好的阅读习惯。教师要指导学生以句子为单位进行阅读，培养学生对句群的理解力。阅读中还要注重细节，通过对细节的文字加以理解和概括，以培养学生分析、概括、推理，判断和归纳的能力。2