教学设计（教案）——模板基本信息学科科学年级五年教学形式小组合作教师金曦单位沈阳市铁西区勋望小学课题名称肺和呼吸学情分析学情分析在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。不过，学生中对呼吸的普遍认知状况还只是停留在现象表面，而对肺的内部是什么样的，为什么能帮助人体完成呼吸这一工作的，呼吸除了肺外，还需要哪些器官参与，怎样科学保护呼吸系统的健康等这些本质问题，都并未形成科学客观的解释。因此，在教学中应该引导学生用科学的实验方法进行验证，引导学生由表及里、多感观地观察，并进行分析比较，初步感受结构与功能的相适应。学生已经学习认识了空气的基本成分，还知道了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳不支持燃烧、氧气能支持燃烧等相关的知识。这对于本节课中，学生将进行学习和实践的“如何获取证据比较吸进和呼出的气体的差异”的探究活动，已经有一定的知识储备。教学目标1.过程与方法：1、认识鼻，气管，支气管，肺等人体呼吸器官。2、会做澄清石灰水和气体混合的实验，知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。3、能用一定的方法测量自己的肺活量。2.知识与技能：1、掌握人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。2、知道肺是人体进行呼吸的重要器官。3.情感、态度与价值观：1、运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象，哪些行为会损害我们的肺。2、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。二.教学准备：澄清石灰水、保鲜袋、烧杯、气球、米尺、刻度瓶、吸管、人体呼吸器官模型、教学课件教学过程(一).课前短训进行课前短训——“趣味科学”环节，请同学们一起来领略一下神奇有趣的科学现象。1.激趣导入（1）同学们展示的趣味实验真是太棒了，你们喜不喜欢？接下来老师带领你们一起去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？下面我们一起来做一个小活动——请伸出你们的两个食指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流）（板书：呼吸）（2）再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，再来感受一下，看看有什么感觉？请你把感觉告诉我……同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺)（板书：肺）（3）那同学们都知道了我们人类不停地做着呼吸这一活动，并且是靠肺部来呼吸的，那么这节课我们就来一起研究一下“肺”和“呼吸”饿关系？（板书：和）（二）问题探究同学们，对于我们人类使用肺进行呼吸这一现象，你们都想知道些哪些问题呢？(师生交流，根据问题有目的的进行下一步教学。)1.我们为什么要呼吸——呼出和吸入的气体有什么不同（1）同学们刚才提出的问题啊，又多又好，那要想知道人为什么要呼吸，首先我们还得去研究我们呼出的气体和吸进的气体有什么不同，有同学知道吗？（交流）（2）实验证明同学们请看，老师手中有一杯水，不过这可不是一杯普通的水啊，这是一杯澄清的石灰水。在你们每个小组的桌子上也有一样性质的液体。接下来请大家看一段视频，来了解一下澄清石灰水的特性。（澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会产生很多不溶于水的白色沉淀物，碳酸钙）下面我们就一起利用澄清石灰水来证明一下我们人类呼出和吸入的气体有什么不同。实验具体方法和过程请看教材P49,。1.先用保鲜袋收集一些我们周围的空气，因为我们呼吸的正是这个空间里的气体，所以它就可以来代表我们人类吸进的空气。2.向这个保鲜袋里倒入一些澄清的石灰水。3.摇晃几下，大家注意观察，看这杯水有什么变化，拿起来让同学们看看有什么变化吗？（没有）4.再拿起另一个保鲜袋，用它来收集一下我们呼出的气体5.向这个保鲜袋里倒入一些澄清的石灰水。6.摇晃几下，大家注意观察，看这杯水有什么变化，拿起来让同学们看看有什么变化吗？这杯水变得怎么样了呢？（浑浊）这说明什么呢？……你知道吗？（这说明呼出的气体里面含有大量的二氧化碳）对呀，刚才老师说过了，澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会变得浑浊，产生很...
