体验式学习离不开体验式教育VIP免费

体验式学习离不开体验式教育体验式教育是打破传统教育方式的一大突破。在体验式教育中，要求教师尊重幼儿年龄阶段的特点、个性化体验，关注教与学的过程，关注幼儿和教师主体性和创造性的发挥，激发幼儿的内在动力与兴趣。我园坚持体验式教育多年，抓住幼儿一日生活的体验学习、情景创设中的体验学习等开展课题研究，充分发挥幼儿自我发展的能动作用，帮助幼儿获得丰富的、积极的自我体验，使幼儿在体验的基础上构建知识、在亲身体验的过程中提升经验。平等开放：师幼共同体验体验式教育不仅强调幼儿的体验学习，更重视教师对教育过程的体验与把握。教师在课题研究的过程中，逐步更新教育观念，放手与幼儿一同体验，做到了先于幼儿体验把握教育内容，在幼儿生活时与幼儿共同体验，做幼儿的观察者和引导者。中班美术活动“菊之魅”中，教师结合秋天主题，创设菊花展的情景，让幼儿充分感受秋天里形态各异的菊花。活动中，教师给予幼儿充分的时间和空间观察菊花，给幼儿提供了自由创作的氛围，注重引导幼儿结合日常生活中对菊花的认知，采用颜料挤压线条的手法创作菊花。幼儿在做做玩玩中体验到创作菊花的乐趣和成就感。体验式教育更加重视教师对活动的设计，教师在备课过程中要了解幼儿的发展水平和已有经验。教师在备课中的充分体验，是为了让教育活动设计更灵活、开放，给幼儿充分的自主表达、表现的空间。家园活动：亲子深度体验《幼儿园教育指导纲要（试行)》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在体验式教育中，教师要加强家园互动，做到家校资源共享，更新家长的教育观念，丰富幼儿的生活和认知体验。我园在开展家园合作活动中，充分利用社区资源，让幼儿体验生活。在三八妇女节特色主题活动“我的好妈妈”中，为了感谢妈妈们平日的辛勤付出，园部开展了感恩体验活动，邀请妈妈来园过妇女节。活动前，教师创设“能干的妈妈”主题照片墙，让幼儿在说说、看看妈妈工作、劳动的照片展示中，进一步了解妈妈。活动中，教师引导幼儿观看妈妈在工作中和生活中的照片、视频等内容。在情感的激发下，根据大中小班幼儿的不同年龄特点，请幼儿自己动手为妈妈做件事，用行动表达对妈妈的爱。小班幼儿为妈妈涂护手霜、做按摩操，中班幼儿制作爱心三明治、爱心汤圆，大班幼儿为妈妈洗脚、擦皮鞋。在活动现场，妈妈们都被孩子们的行为所感动。通过这个主题的系列活动，幼儿逐步学会了表达关爱的方式和方法。课题研讨：深化教育体验在课题的研讨过程中，经过大量课题课例研究和课例研讨，在理论—实践—理论—再实践的反复过程中，教师们达成共识，共同构建园本体验课程，将各领域体验式教育操作模式的共同点归纳为：结合生活体验、创设情境体验、提供材料操作体验、表达表现创作体验和社会实践体验。在此基础上，各领域根据目标及组织形式的特点和差异，有所侧重。如科学和健康领域的体验式教育操作模式，以材料互动体验作为侧重点。教师应注重投放多样性和适宜性的材料。幼儿可以自由发挥自己的想象力和创造力，进行探究，与材料进行充分地互动体验。教师可根据幼儿在活动体验中的表现，及时调整材料的难度和适宜性，以符合幼儿在材料互动中的需要。体验式的教育活动，充分重视了幼儿的感受、感觉、感知，教师也转变为孩子“学习”的伙伴，成为孩子的引导者和支持者。多样化的体验不仅扩大了教师和幼儿的视野，而且激发了幼儿的内部潜能，使教育过程真正成为师幼共同创造、共同发展的过程。