对体育课堂教学有效性的研究探讨VIP免费

附件3：报送论文模版广州市第十六届运动会（学校体育组）论文科报会论文评比论文题目：对体育课堂教学有效性的研究探讨所属类别：体育与健康课程作者姓名：陈家京工作单位：从化市第二中学联系电话：15014292623E-mail:chenjiajing-2000@163.com论文编号1对体育课堂教学有效性的研究探讨摘要：随着体育与健康课堂教学改革的深入，“有效体育课堂教学”理念的实施，高效率、高质量的有效体育课堂教学是激发学生有效学习的基本前提，是实施新课程的有效举措。如何创建设计有效的体育与健康课堂教学，成为广大体育教师关注的热点，本文结合笔者多年的教学实践在有效课堂创建设计和实施方面进行了探讨。关键词：有效课堂教学目标纵观有关“有效体育课堂教学”的探讨，有凸显体育课程性质的；有指向教学目标生成度的；有追求学生发展为中心的；有强调教学行为的等等。何谓“有效体育课堂教学”？西方学者对有效课堂教学的解释归结为：目标取向，技能取向和成就取向。余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展；发展就其时间而言，有当前发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生的当前发展，同时对学生的长远发展也要有所影响，也就是说，创建设计有效的体育课堂需注意到教学活动的方方面面，但在实际的教学实践中并不能做得如此完美，因而一定不能割断对“有效体育课堂教学”的系统性认识：其一，学习时间的投入：学习特定体育项目内容所需要的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢；其二，学习产生的效果：指学生经过自主与合作学习所发生的变化、获得的进步和所取得的成绩，即学习收获，通过学习获得什么；其三，学习的自我体验：指学生的学习感受，即学习活动所伴随或产生的心理体验。因此，有效课堂教学锁定为：通过树立科学发展观的教学思想，为达成教学目标，利用课堂的一切教学策略和教学艺术使教学理想转化为能使师生协调发展，不断超越的教学形态的过程。1．营造设计教学单元、课时目标系统完整体系体育教学单元目标体系与课时目标的整体目标体系的确立至为关键，是指学生学习以后，表现出来的能观察到的行为活动，它是课能进行到什么程度的明确说明。涉及到教师是否把教学思想、教学经验、教学策略、教学目标、教学内容与学情有机融合在一起，是否妥善处理好学科个性目2标与课程共性目标，细化成可看、可量、可触的行为，使学生的学习始终在具体目标引领下向前发展。是否明确教与学的方向，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面是否互相联系及融为一体，是否是系统的、科学的、完整的？北师大芦咏莉博士的五步法，对我们收益匪浅：一是为了解教学内容，初步确定教学目标；二是学科本质，再次定位教学目标；三是梳理横纵双线，准确深入描述目标：横是分析这节课内容在本单元的位置及其原因，纵是勾画所属领域知识在小学甚至中学的推进梯次；四是回顾学生特点，调整目标深度和广度；五是过程设计之后，回查呼应目标状况。因此，目标设置应该倡导“以单元目标统领，课时目标细化”的整体目标体系，尊重学生的个体差异，针对不同学生提出不同要求，以不断满足学生发展需要为出发点，不仅要关注学生基本运动知识与运动能力的获得（知识与技能目标），还要关注学生在体育课堂学习中，能否掌握一定的体育思想与方法，能否对体育课程学习产生兴趣，能否运用掌握的基本知识与技能来解决体育学习与生活中所遇困难（情感目标）。也就是说，只要切实把握好单元目标统领下课时目标的连续性和系统性，定位具体化、层次化，才能避免学生学习陷入盲目性和随意性，提高课堂学习的效益。为此，设计目标系统应考虑以下几点：（一）不要每个目标都平均表述，要突出重点，分清主次；（二）要恰到好处，要求莫过高，也不能过低；（三）要明确，有轻重，有标准；（四）要具体细化量化，用学生的学习结果来表述，不是用学生行为过程来表述。2．教学内容、学习机制的重组选择有了目标体系的整体框架设计，有效体育课堂教学就必须根据学...