一堂好体育课的标准一、具有紧跟时代发展的教学思想1、坚持“健康第一”的指导思想。体育教学不仅要增强学生体质，还要促进学生的心理健康与社会适应。因此，教师在教学设计、教学目标的确定、教学内容的选择和课堂组织等方面予以贯彻。2、以学生发展为中心。传统的体育教学以教材为中心，以教师为中心这种“见物不见人”的教学思想忽视了人的发展。《标准》强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”3、树立个性教育的意识。《标准》指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”要根据学生的个体差异确定学习目标与评价标准保证绝大多数学生都能完成所要学习的内容，使每一个学生都能在运动中体验到成功的乐趣，满足自我发展的需要。4、树立情感教育的意识。教师应尊重学生的人格，为学生创造良好的学习环境与条件，与学生共同发现问题、研究问题、解决问题，并以此来激发学生的兴趣，增强他们的学习信心。二、确立可达成的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价一节课的主要尺度。因此教学目标要明确、具体、体现《标准》、符合学生的实际。体育课的目标首先要符合总目标的要求，并视学生的年龄段来参照学习领域目标和水平目标目标的设置不仅仅要重视知识与技能的传授，还要对能力与情感目标提出明确的要求，使情感、意志方面的学习目标由隐性为显性，由原则性的要求变为可观测的行为表征，以利于学生在学习中的自我认识与体验，以利于教师对学生的观察和评价，更便于判定教学活动的成效。三、具有优化的教学内容《标准》以目标的达成来统领教学内容的选择。因此，体育教师对教学内容有较大的选择余地。教学内容的设计应该淡化“学科体系”，走向学生的现实生活，要充分考虑到学生的年龄阶段与学生的心理发展水平，同时，所选的教学内容要能够引起学生的学习兴趣，考虑其操作的便利性。在教学过程中，还要给学生选择学习内容的空间，尊重学生的建议。四、教学组织体现出有效性与主体意识体育课的组织有同质分组、异质分组、兴趣分组，行政班分组等等，无论采取那种教学组织形式，只要它能做到以下几点，都可认为组织是成功的。1、教学组织思路清晰，实际效果好，效率高；2、具有一定的独创性与教学内容和学生的实际相符合；3、面向全体学生，给每个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。五、教学方法体现出科学性与实效性传统的教学方法忽视学生的情感体验。《标准》指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。”体育教学不可能有一种固定不变的教学方法，一种好的教学方法应根据学生、教师、教学环境的差异而作相应的调整。教师要加强对学生的学法指导，为学生营造良好的学习氛围，为他们提供机会，培养他们的创造力、竞争力，同时还应循序渐进地启发学生的积极思维，激发他们的兴趣和学习动机，尊重其人格，开发其潜能。六、教学效果体现出效率意识教学效果首先要求达成本课的教学目标。但，对教学目标的评价不仅是对结果目标的评价，而且还应重视对过程目标的评价。在体育教学外，除定性评价与定量评价等客观性指标外，教师还要经常运用激励性的评语及时地评价学生掌握知识、技能的程度。新型的体育教学评价要求教师在教学过程中做到：激发学生的兴趣，使学生积极参加体育活动，在活动中体验体育学习和体育活动的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，培养独立思考、独立解决问题和创造性活动的能力，养成良好的运动习惯、开朗的生活态度……综上所述，在《标准》规范下的好课标准，我认为应该包括以下几点：1、课堂教学目标明确、具体、具有操作性；2、教学内容选择适宜，符合教学目标要求与学生实际；3、教学程序清晰，既体现生动活泼，又注重多向联系；4、教学方法灵活、有效，重视学生个性发展，引导学生创新，注意因材施教；5、情感培养真实、有效；在体育教学中的情感培养要体现一个“真”字；6、教学效果显著，确保每个学生受益。
