谈小学数学学教学中的情感教育新课程标准指导下的小学数学教学VIP免费

谈小学数学学教学中的情感教育新课程标准指导中的小学数学教学，要求学生在数学学习过程中在知识上有所收获，明确提出在小学数学教学过程中要坚持三个维度，即：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。在传统数学教学过程中，往往只重视知识的传授，而忽视情感、态度和价值观的培养。而新课程标准，更加强调学生的全面发展，特别是在情感态度价值观方面更要关注情感教育。所谓情感是指对外界刺激肯定或否定的一种心理反应，比如喜欢、恐惧、爱慕等心理。所以在教学过程中的情感教育引导是非常关键的。如果我们在自己的数学课堂上在传授知识的同时实施一定的情感教学，就能够使学生在数学学习过程中体验学习、生活的乐趣，有旺盛的求知欲和好奇心，热爱自然、热爱生活，对一切美好的东西渴望、向往、追求。那么，在我们的课堂教学过程中，如何实施有效地情感教学呢？一、教师要准确把握数学学科的特点小学数数学在整个数学知识体系中处于最基础的部分，基础的部分也是最关键的部分，如果学生在最初的阶段没有形成良好的学习数学的习惯，在小学数学教学过程中，要针对学生的年龄特点，巧妙设计，合理安排，并辅以适当的鼓励，培养学生学习数学的兴趣，有了兴趣自然会形成动力，对于小学数学慢慢会把“要我学”的压力转化为“我要学”的动力。二、联系生活，让学生体验情感兴趣生活是丰富多彩的，而生活中的数学问题更是无处不在。如果教师在教学过程中，能够恰当地把数学知识和周边常见的事物联系起来，往往更能激发学生学习的兴趣和动力。比如，家里面的水电费消费问题，这既涉及到了家庭开支，也涉及到了节能环保，而且还与学生距离是如此之近，学生在解决了这些问题的同时，也收获了数学之外的感受。彩票购买是现在很多人都参与的活动，我们在教学过程中一方面可以和学生用数学知识简单的估算一下中大奖的可能性，同时也会使学生明白，只有踏实付出，辛勤劳动才能真正收获幸福。三、巧设活动，在活动中加强情感趣味新的课程标准明确指出：数学教学是数学活动的教学。这说明我们教师必须改变传统教学过程中的“一言堂”现象，新课程下的数学课堂是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，也是陶冶学生情操，锻炼学习意志的最佳途径。小学生自身的知识积累还是有着较大的局限性的，而我们现在的小学阶段，学生在数学学习的过程中，可能遇到的问题会越来越多，所以多样的教学活动，有利于学生参与其中，通过自己和小组成员的合作，来共同解决问题。所以我们在课堂教学过程中可以采用多样的形式进行活动。如数学游戏、数学故事多媒体图片、数学实验、数学比赛等来吸引学生的注意力，鼓励学生积极参与大胆发言，小组讨论，取长补短。我们现在的教育，核心还是对人的教育，而人作为独立的个体最大的特点就是有思维、有感情。作为教师，我们在向学生传授知识的同时，更要重视情感教育在教学过程中的作用，从而推动学生的全面发展，这样的数学教育才会更全面、更和谐、更能体现以人为本的思想，才能真正达到教书育人的目的。