《种子发芽实验（一）》教学设计——小学科学五年级上册第一单元第一课教材来源：小学五年级《科学》教科书/教育科学出版社2003年版内容来源：小学五年级《科学（上册）》第一单元2-4页主题：种子发芽实验（一）课时：第1课时授课对象：五年级学生设计者：魏伟目标确定依据1.课程标准相关要求能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。2.教材分析在之前的科学学习活动中，学生们已经对种植凤仙花有了一定的经验，对植物生长的基本条件也有所了解。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点，同时对比实验也是今后科学学习的一个重要方法。3.学情分析学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。设计种子发芽的对比实验，在教学中使用扶-导-放的方法，使学生经历对比实验的科学思维。科学概念：种子发芽需要一定的条件。教学目标1、学生通过回忆所学知识及和同学交流的过程，知道种子发芽的条件有哪些。2、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，正确填写实验计划表。3、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。评价任务任务1：想一想，和同桌说一说，能说出种子发芽需要哪些条件。任务2：小组成员交流，能够写出实验计划表。任务3：根据自己填写的实验计划表，设计实验，并进行实验记录。教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教具学具教具：两个培养皿、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签、烧杯、胶头滴管教学资料PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片教学过程：一、讨论种子发芽的条件：1、复习回顾师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。（设计思路：从一组《凤仙花的一生》的照片切入课题，自然而亲切地由学生已学过的旧知识转承到新的知识内容）2、自由交流师：根据你的经验，说说要让种子发芽该怎样做？师：不错，注意了知识的积累！那么种子发芽到底需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）把自己的想法和组内的同学交流一下。（教学预设：学生根据已有的知识和经验会联想到种子发芽需要养料，需要水分，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。）学生汇报，教师板书：水温度阳光空气土壤养分（根据学生的回答来书写板书的内容。完成目标1。）师：看来种子发芽需要的条件还不少，那么这些条件是不是种子发芽所必需的呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？生：种子就死了，就不会发芽了。生：它发芽就发得慢了。生：我认为只要有水其它条件应该没有多大的影响。……师：是吗？凭什么这样认为？有什么依据能证明你们的观点是正确的？生：可以做实验来证明。师：对，通过实验来证明。这节课我们就选用绿豆种子来作为我们的实验对象进行实验。（板书：实验）（设计思路：通过问答引发学生思考，哪些条件是种子发芽所必需的，如何来证明自己的观点。）二、设计种子发芽实验。1、创设条件，举例说明。师：假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？学生小组讨论。教师巡视、倾听、了解。学生汇报师：把绿豆种子分别放在杯子里，一组加入适量的水，另一组不加水，看看绿豆会不会发芽。这个小组的方案大家觉得怎么样？和你们设计的方案相同吗？有没有什么问题要提出?或者有没有需要补充的地方？生：A.两组应该有相同的绿豆种子。B.两组应该放在相同的地方……（设计思路：学生根据老师提供的改变“水”这个条件为例，通过交流，初步感知对比的方法在实验中的运用。）师：这个小组设计了两组种子来对照观察，非常好...
