人教版小学数学三年级下册《年月日》执教者：钟珠明教学内容：教科书第76～77页,例1及相关内容。学情分析：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。教学目的：1、以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的谈论交流中，发现一年中有几个大月、几个小月，每个月有多少天。2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位“年、月、日”，了解有关大月、小月、平月的知识。3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系；运用数形结合培养学生观察、分析、判断和推理能力。4、使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜实践的意识和习惯。教学重点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教学难点：尊重学生个性化的记忆方法，特别七、八月，由于连续出现大月，是记忆难点。教具准备：预学单、投影仪、课件、年历卡片教学过程一、激趣导入师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2015年日历。2、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书：“日”字。（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位，是时、分、秒知识的延续。请同学们观察主题图，年历卡上标注了那些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？认识年历。（如：劳动节是几月几日？儿童节是几月几日？党的生日呢？教师节呢？国庆节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）二、自主探索新知，合作学习（一）、自由读书本第77-78页，同位说收获，质疑。（二）、拿出学习预案，分四人小组合作交流，填表、汇报与评价。三、对比观察，全面认识（师生共同学习新知）。1、学习例1：关于年、月、日，你知道些什么？2、观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数和填空。（指名学生回答，老师板书）（1）一年有（）个月。（2）有31天的月份是：（），这些月份是大月。有30天的月份是：（），这些月份是小月。找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？指名学生回答。（每年都有12个月……2月的天数比较特别。推算一年的天数等）3、记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本78页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。（2）师：小精灵介绍一首歌诀，可以帮我们记住一年中的大小月。（出示儿歌）教师请同学讲解歌诀，让学生自由总结记忆方法。（3）游戏练习。请一位学生做小老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。四、综合应用，解决问题（课件出示）1、书本第77页做一做。2、练习十七第1题。3、练习十七第2题。4、练习十七第3题。5、判断，并说说你的想法。6、小组比赛：找蘑菇（略）7、你知道吗？五、全堂总结：1、这节课你收获了什么？你认为自己哪方面做的好？哪方面需要改进？2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的...
