多媒体教学在小学体育教学中的运用VIP专享VIP免费

多媒体教学在小学体育教学中的运用随着多媒体教学不断发展，新型的教学方式和方法越发广泛，多种形式的现代化教学媒体应用于各个学科中，但体育课堂上的运用并不多。一方面是体育课大多在室外进行，受客观因素影响；另一方面则是体育课注重学生身体锻炼，提高学生的身体素质，为将来的体育考试奠定基础。但充分应用多媒体技术以提高教学水平，俨然已经成为现代教育的发展方向。作为一线的体育工作者，我们应该积极探讨如何正确、合理的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，本文将结合本校实例阐述多媒体技术在小学体育教学中的优势及应用现状。多媒体教学技术的发展体现了新世纪现代化教学的发展和需要，它是以声音、图像和文字等多种形式相结合的方式向学生传播知识的过程[1]。它的出现，极大的吸引了小学生的注意力，调动了学生的学习主动性和积极性。一、多媒体教学与常态教学学期初，我校开展了国家标准校园集体舞《童心舞动》的学习。在此期间，随机抽取两个平行班，A班、B班两个四年级的班级，每班共有学生43人，男女比例相同（定A班为实验班，B班为对照班）。A班进行多媒体教学，而B班则进行常态课的教学。A班的第一次上课地点在室内进行，教师先播放校园集体舞《童心舞动》的视频，是学生对要学习的内容有一个大致的了解。播放结束后，学生能够主动自己分组，找到身边的小伙伴，做好第一步的准备。在学习中，教师讲一遍，多数学生就能够跟着教师的指挥和视频进行方向及动作的变换。在细节纠正上视频的慢放和定格也起着重要的作用。在学习的积极性方面，学生能主动要求播放视频，看着视频一遍一遍的练习。整个学习，A班超出了预期的效果，共用两次课就学完了整个舞蹈，且动作舒展优美，能够较快的融入到舞蹈当中。B班进行的是常态课的教学，上课地点选定在室外的操场上。较为空旷，学生的注意力时有分散。教师宣布今天要学习的内容，讲解队形及小组的分配情况，学生多有疑问并对小组的分配过于关注，小声讲话或表示不愿意与谁谁谁一组等，学生的注意力情况低于A班。在学习过程中，教师示范动作并讲解动作的方法，优秀学生示范、两到三次后学生才能掌握，而对于舞蹈动作的方向变化上，学生产生的错误较多，学习效率低于有A班。B班在学习过程中主动练习的学生相对A班较少，共用了四次课学完舞蹈，学习的积极性低于A班。通过两个平行班的比较，多媒体教学的优势显而易见，作为一线体育工作者应更加积极的合理、正确的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二、运用多媒体教学的主要优点（一）、充分调动学生的学习积极性。多媒体教学其生动、新颖的图像、方式和声音，能够充分的吸引小学生的注意力，符合小学生的生理、心理特点，减少小学生因年龄的特点而产生的“溜号”现象。使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的多数是抽象的技术动作，如果仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学容易枯燥无味，学生的思维积极性和激发他们的求知欲会难以启发。但如果利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美动听的音乐，就会使枯燥的学习变得轻松愉快[2]。易于将学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学当中，有效地激发小学生对体育学习的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。（二）、繁而简化，易于学生理解。体育是一门博大精深的学问，对于小学生来说，部分知识和繁琐是动作不利于学生的理解。通过多媒体教学，可以把有难度的知识简单化，比如说篮球战术学习，如果是单凭教师的讲解，学生很难领会到其中的要点。但是通过多媒体教学，我们可以播放相关战术的视频，是学生在实战中掌握要领。或是将复杂的篮球战术简化为动画，不但易于理解，也更能激发学生的学习兴趣。体育教师在课上，须做出正确标准的示范，使学生建立正确的动作...