怎样做好小学教学研究有人说：研究是大学老师的事
我不同意这个观点
一、每个教师都是教育的实践者，同时又是教育的研究者
我认为大学老师搞教育科研，一般是站在理论的角度，比较高深
而作为教师的我们，天天教育对象在一起，可以随时记录孩子的变化、教育中的成败、从而探讨一些教育方法、教育理念，可以说这样的研究是脚踏实地的、来自于教育实践中的，有的甚至还是自己的教育困惑，很有研究价值，对别人也有借鉴价值
教师的这种教育科研，比大学教授的教科研更便捷，更具有实践的优势
二、教师的“教”与教师的“研”相互促进，相辅相成
教师的“研”来自于教师的“教”，并指导教师的“教”
只有“教”才会发现问题，才有可能通过教育研究来解决问题，反过来，教育研究又促进了教师“教”的行为与理念的转变
所以，二者是相辅相成的
其实，在教学中，教师会有所思考，有时虽未形成文字，但也已经在进行研究了
所以，教学研究并不是大学老师的专利，一、勇于创新，具有较强的科研意识事实表明，善于做教科研的老师的思维活跃，有创新意识
要想做好教学研究必须有较强创新思维能力的中学语文教师，必须乐于从事创造活动，勇于标新立异能够随机应变地进行创造性的教学，有很强的教科研意识
二、扎根于课堂，从记录课堂的点滴开始
课堂是教育科研的主阵地
教师要用一颗细微的心，去观察每一位学生，去关注每一位学生的学习
并记录下教学中点滴收获、困惑、问题……长此以往，经验得以累积，经常反思、总结，实现从教育实践者向研究者的转变
三、丰富自我，具有良好的专业、写作素质作为一名语文教师，只有牢固掌握系统的语文专业知识，才能以自己的一桶水给学生一碗水，做到居高临下，游刃有余
在教学实际工作中，除了掌握《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》、《文学概论》、《外国文学》等专业学科知识，还要多读书，让自己具有较高文学艺术方面的修养
除此之外，还要有良好的
