人课改心得体会回顾这一年，学校进行着教学改革——小组合作学习，我带着自己对小组合作的理解以及满腔的教学热情，开始了小组教学。虽然改革途中遇到不少难题，但是还是获益良多。小组合作学习的目标是在一定的时间内学生进行分组合作探究，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯以促进学生的有效学习。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。在课堂教学中，我认为教师就是要利用好导学案，积极地调动学生参与课堂讨论，对于不同的观点互相讨论，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如，在我们政治这个课堂中，很多时候都需要学生提前收集信息、资料，如果由一个人完成的话，收据资料可能会不齐全。但是若把任务分派给各组，每个小组的成员都参与各负其责然后交流分享成果，才能共赢。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位。在导学案的使用中，我坚持先让学生提前做好导学案中的预习案和探究案，然后收上来查阅，发现学生在答题过程中存在的问题，接着在课堂教学中引导学生思考问题，通过互相讨论解决疑难问题，最后点拨重点和难点问题。小组合作要顺利推进，这个过程也遇到一些困难，我总结为以下几点：第一，部分学生缺乏团队意识，不愿意参与到小组合作中。在这个合作过程，有部分学生依赖于其他小组成员，自己不愿动手、不愿动脑，使得合作变成个人的活动。针对这个问题，我也找过小组长们商量对策，把活动中简单的任务，如整理资料、记录内容等任务交给这部分懒散的学生，最后在评价时给做得较好的学生进行表扬或奖励，以调动他们的积极性。第二，开展小组合作学习，不需要每个教学过程都体现，应该做到“适可而止”，我认为应该遵循以下适当性原则：①适文，即要适合课文的内容，例如简单的学习内容，如政治上有关知识性的或者记忆的东西，则不需要合作，可以让学生独立学习，快速解决问题。②适情，即要适合学生的情况和基础。③适时，不需要从头到尾，每个内容都要小组合作。对于复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习政治上“重点的问题”主要是指抽象、理论的，学生在日常生活中给你很少接触到的内容，如初三政治说到的政治制度，这些内容很重要，但学生平时生活很少去关心和了解，所以要讲清楚这些问题时就需要小组合作去关注、收集和交流分享相关信息。④适量：即要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用，因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。小组合作学习已经全面铺开，在初一级开展得如火如荼，所以我觉得我应该及时更新自己的教学观念，与时俱进，始终坚持改革的方针和原则，不断调整自己的教学方法。学生需要我们引导，在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。我们需要学生的配合，按照老师的要求完成好导学案，发现问题，乐于探索。只有做到师生互相理解，教学相长，才能共享小组合作学习的成果。
