下载后可任意编辑会变的颜色说课稿一、说教材：刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探究的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探究的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。二、说教学目的：1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇异变化，激发幼儿对调色的兴趣。2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。三、说教学准备：三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。四、说教法：在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。五、说教学程序：活动流程为：下载后可任意编辑1、采纳教具与故事相结合导入主题。2、老师示范表演魔术。3、幼儿操作活动。4、幼儿作画。幼儿园活动实录：会变的颜色游戏贯穿于幼儿一日活动，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，它不仅是幼儿身心进展水平的反映，也是促进幼儿身心进展的重要途径。而区域游戏又是幼儿喜爱的游戏之一，是幼儿在自由愉悦状态下的自主活动，其中活动材料和环境的变化则不断的引发孩子探究行为的进展一、背景我们班的幼儿对探究活动特别感兴趣，用他们的话说“因为可以做很多有趣的实验，看到很多变化。”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的，幼儿对颜色的理解也存在一定的经验，因此，在“我们在探究……”活动区中，我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸空盘子等材料。二、记录片断一区域活动开始了，涵涵和奕奕来到了探究区，他们一下子发现了新增加的材料，兴奋得叫了起来：“这么多颜下载后可任意编辑色呀，还有笔，我们来画画吧。”只见奕奕看了看区域中的材料，然后拿出水彩笔和白纸，动手在白纸上画了起来而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料，玩起了吹画说：“我不用笔就能画画的，比你快多了。”老师思考：从活动中我们看到了孩子的兴趣点――用各种颜色绘画出美丽的图案。他们运用自己已有的经验来满足自己的乐趣，但是他们的兴趣点比较初浅，只停留在绘画上，如何让幼儿充分的利用所提供的材料进行深化的探究而有所新发现呢？措施一：在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案，引起幼儿的关注和欣赏。措施二：调整材料的投放，在大盘子中放入适量的水，引起幼儿思考和探究的欲望。片断二随着材料和环境的微妙变化，立即引起了孩子们的注意，成成看了美丽的图案惊讶的说：“哇塞！这是什么画呀？我好像从来没看到过，喂！这是谁画的呀？”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。涵涵飞快的跑过来看了看，摇摇头：“这个不是我上次画的，我也不知道，这画好奇怪呀，是怎么画出来的呢？”于是两个人决定也要试试。下载后可任意编辑成成拿起毛笔蘸了紫色颜料，在纸上画了起来，可是没能画出他想要的结果，这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水想了想问道：“你看，这里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛笔的吧？”说着就洗了起来，水珠顺着手臂流到了纸上，打湿了一大片，奇怪的现象发生了，成成画过的地方颜色化开了，“快看，颜色跑了”“颜色喜爱跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧？”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来，成成在纸上滴了一滴紫颜色颜色一下扩散开来，“成功喽！成功喽！”他们兴奋的叫了起来，“好美丽啊，原来颜色滴到湿的纸上会跑得。”老师思考：幼儿无意中的发现引起了他们很大的兴趣并形成了反复操作的欲望，活动中幼儿对扩散形成的美丽图案兴奋好奇，并发挥想象用语言表述，初步感知到色彩的扩散与水的渗透有关。那么怎样让幼儿在操作过程中有更多地发现，获得更多的科学经验呢？措施一：在区域中增设滤纸、一次性水杯，引起幼儿试验、比较的兴趣。措施二：老师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题，并鼓舞幼儿运用已有经验解决问题。片断三：下载后可任意编辑这天，小杰和豪豪结伴来到探究区玩变颜色游戏，“看...
