《春雨》教学设计苏教版二年级下册教材分析：这首诗是唐代著名诗人杜甫所著。从诗题中便可以看出整首诗描写的内容即春天的雨，全诗通过描写春雨来得及时、来得无声的特点，赞美了春雨给大地带来生机，给人们带来希望的精神品质，表达了作者对春雨、春天以及大自然浓浓的喜爱之情。学情分析：二年级的孩子，对古诗特点等的了解还是有限的，可能仅仅停留在理解古诗字面上的意思。而这首诗表面上的意思理解起来并不是很难，只要把诗中重点词语，比如说“乃”、“潜”、“润”引导好即可。再通过朗读体悟，进一步引导学生去感悟作者所要表达的情感便顺理成章了。教学目标：1、能正确、流利并有感情地朗读和背诵古诗。2、认识并会写“乃、随、潜、润”这四个生字，理解重点词语的意思。3、通过理解词语，进而理解诗句，读通古诗内容，知道春雨的“好”。4、通过多种形式的朗读，体会作者对春雨、春天以及大自然的热爱之情。教学重点：1、能正确、流利并有感情地朗读和背诵古诗。2、认识并会写“乃、随、潜、润”这四个生字，理解重点词语的意思。3、通过理解词语，进而理解诗句，读通古诗内容，知道春雨的“好”。教学难点：1、通过多种形式的朗读，体会作者对春雨、春天以及大自然的热爱之情。教学准备：PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们知道一年有四季，春夏和秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？愿意说一说吗？2、老师最喜欢的是生机勃勃的春天，因为春天既有温和的气候，又可以让大自然充满生机。今天我们要学习一首古诗也是写春天的，它写的是什么呢？别着急，我们来读读诗歌的题目。3、出示课题。读诗题，解题意，简单介绍作者。二、初读古诗，感受古诗的韵律美1、默读古诗，借助课后生字表，读准字音。2、检查自读效果。（1）指名读。（2）相机指导重点生字“好、乃、随、潜、润”的读音。（3）再读。（4）师生共同评价。3、我们从小读诗就知道，诗歌都有节奏，那么这首诗歌也一样，你能读好吗？（1）指名读诗，其他同学认真听，找节奏。（2）指生试着划分节奏。（3）按照节奏读古诗。4、齐读古诗，读准字音，读出节奏。过渡：通过这首诗的诗题，我们知道这首诗写的是春天的雨，同学们知道春雨是什么样的吗？和其他季节的雨有什么不同呢？（出示图片，引导学生说出春雨细、密的特点。）三、精读全诗，感悟春雨的“好”（一）学习第一句。1、这首诗中有一个词写出了作者对这场雨的评价，是哪个词呢？（好雨）2、为什么说它是“好雨”呢？相机引导理解重点词语的意思。知：知道。时节：时令、季节。乃：就。3、你会说一说这一句诗的意思吗，谁愿意试一试？这场春雨就像知道时令一样，当春天一来到，它就慢慢下了起来。多么善解人意呀！4、俗话说，一场春雨一场暖，这场春雨赶走了寒冷的冬日，带来了温暖的春天，这场雨来得多么——及时呀！5、这么及时，这么善解人意的春雨，我们要不要赞美赞美他呀？让我们一起通过朗读来表达我们的赞美之意吧。（二）学习第二句1、自读第二句，把不理解的词圈注出来。2、解答疑难。点拨重点词语的意思。潜：悄悄地。润物：滋润万物。3、指名试说这句诗的意思。4、这句诗告诉我们这春雨是在什么时候来的？（夜里）为什么要在夜里来呢？（白天怕打扰人们的生活，给人们带来不便。）指生回答。5、瞧，这春雨不仅来得及时，而且想得周到，来得安静。而且它就像一位神奇的魔法师，让大地上的万物正悄悄发生着变化呢！春雨轻轻地落在了草地上，（）。春雨轻轻地落在了桃树上，（）。春雨轻轻地落在了柳枝上，（）。（三）齐读整首诗，读出对春雨的喜爱之情。四、拓展升华1、我们学的呀只是这首诗的一半，这首诗还有后半部分，想读吗？课件出示。2、出示译文，师简单讲解诗意。3、其实这首诗还有个名字叫《春夜喜雨》，从这个题目中你读懂了什么？4、小结：整首诗通过描写春雨来得及时、来得安静，还滋润万物，表达了作者对这春雨、对春天、对大自然的喜爱之情。5、让我们来和作者一起赞美这春雨吧！过渡：古诗我们好好地读了，诗中的生字我们也要好好地写。五、教学生字1、出示生字，请生观察。2、师生共同读帖：指名说说哪...
